Veiledningspraksis, kollektive læringsprosesser og veilederutdanning
Av Anna Rigmor Moxnes, Eva Bjerkholt, Tine Dahlskås Krogen og Lars Opdal (red.)
Forfattere
Forfatter
Tove Lafton er førsteamanuensis i pedagogikk ved institutt for barnehagelærerutdanning ved OsloMet – Storbyuniversitetet. Hun har doktorgrad i pedagogikk med fokus på digital teknologi i barnehagen. Hennes forsking omhandler tema som digital danning, personalutvikling, digital kompetanse, refleksjon, studentaktiv læring og pedagogisk ledelse. Hun har publisert både nasjonalt og internasjonalt om tematikken.
Forfatter
Tine Dahlskås Krogen er stipendiat i forskningsgruppen for veiledning i profesjon og utdanning ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Sørøst-Norge. Hun forsker på veiledning, blant annet i samarbeidet mellom praksisfelt og lærerutdanning. Hun underviser i videreutdanning i veiledning og ved flere bachelor-og masteremner.
Forfatter
Runar Vathne er universitetslektor i pedagogikk ved Universitetet i Stavanger, hvor han underviser i pedagogikk i lektorutdanningen og i videreutdanningen «Skolebasert praksislærerutdanning for lærere i skolen». Han har mange års erfaring som praksislærer og veileder for nyutdannede lærere. Hans faglige interesse er rettet mot profesjonskvalifisering, med særlig vekt på sammenhengen mellom pedagogikk, fag og praksis.
Forfatter
Dag Husebø er for tiden prorektor ved Universitetet i Stavanger. Han har lang erfaring fra undervisning og samarbeidsforskning innenfor lærerutdanning og universitets- og høgskolepedagogikk. For tiden er han involvert i to større forskningsprosjekter, hvor det ene ser på hva som skjer med responspraksiser i ungdomsskoleklasserom som digitaliseres. Det andre undersøker former for og betydningen av tros- og livssynsdialog i videregående skole og i urbane bymiljøer.
Forfatter
Janne Madsen er professor ved Høgskolen i Sørøst-Norge (HSN). Aksjonsforskning gjennomføres for å få frem endringer som med utgangspunkt i teoretisk kunnskap og kjennskap til praksisfeltet utvikles i et likeverdig samarbeid mellom forskere og praktikere. Dette plasserer aksjonsforskningen i et interessant skjæringsfelt mellom teori og forskning hvor både aktiviteter og forskningsfunn er meningsfulle og nyttige for alle de involverte partene. Madsen har deltatt i aksjonsforskning i forbindelse med skoleutviklingsarbeid både i Nord-Norge og på Østlandet.
Forfatter
Eva Augestad Wikstøl er førstelektor ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Sørøst-Norge. Hun underviser i videreutdanninger i veiledning og samarbeider med kommuner om veiledningsordninger for nyutdannede lærere. Hennes forskningsinteresser er veiledning, overgang mellom utdanning og yrke og forebygging av frafall i videregående opplæring.
Forfatter
Lene Joensen Kjær er universitetslektor ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Sørøst-Norge. Hun underviser i pedagogikk og elevkunnskap i grunnskolelærerutdanningen, samt masteremner i begynneropplæring. Hun har også undervist i masteremner i veiledning. Hennes forskningsinteresser er veiledning, pedagogikk og grunnskolelærerutdanning. Kjær har tidligere arbeidet 20 år i grunnskolen.
Forfatter
Catharine Elizabeth Strimas er førstelektor ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Sørøst-Norge. Hun er fagteamkoordinator for pedagogikk (PPU) og forskningsleder for «Sosial bærekraft for redusert utenforskap (SoBRU) – arbeidspakke 2». Tidligere stillinger inkluderer utvikling av digitale læringsressurser ved NDLA, praksisveiledning, samt undervisning og fagutvikling på tvers av alle utdanningsnivåer.
Forfatter
Anne Liv Kaarstad Lie er førstelektor ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Sørøst-Norge. Hun underviser og veileder i etterutdanningen for lærere og skoleledere, master i pedagogikk og lærerutdanningen. Hennes forskningsinteresser er veiledning, skoleutvikling og læring i profesjonsfellesskap. Lie har skrevet flere veiledningshefter for lærere, forskningsartikler om læring i profesjonsfellesskap og vært redaktør på en metodebok om anerkjennende elevsamtaler.
Forfatter
Lise Juritsen er førstelektor ved Institutt for pedagogikk, Universitet i Sørøst-Norge. Hun underviser i videreutdanning i veiledning og barnehagelærerutdanningen. Hennes forskningsinteresse er veiledningspedagogikk, undervisningskvalitet i barnehagelærerutdanningen og barnehagelærerens kompetanse om lek.
Forfatter
Anna Rigmor Moxnes er Ph.d.-stipendiat og universitetslektor ved institutt for pedagogikk ved Universitetet i Sørøst-Norge. Hun har vært ansatt ved høgskolen siden 2010. Moxnes er barnehagelærer og har lang erfaring som pedagogisk leder i barnehage. Moxnes underviser i pedagogikk i barnehagelærerutdanningen og i veilederutdanningen. Hennes forskningsfaglige interesser er materialitet og hva refleksjon innebærer for å tenke/snakke/gjøre pedagogikk både i høgskolens klasserom og i barnehagepraksis.
Forfatter
Heidi Østland Vala er førstelektor i pedagogikk ved Institutt for Pedagogikk, Universitetet i Sørøst-Norge, campus Notodden. Hennes forskningsfelt er knyttet til profesjonsrettet pedagogikk og studentaktive læringsprosesser, samt profesjonskvalifisering i utdanning og yrke med vekt på veiledning. Hun underviser blant annet i barnehagepedagogikk og i videreutdanning i veiledning og arbeider med veiledningsordninger for nyutdannede lærere i barnehage og skole. Medlem av forskningsgruppene «Veiledning i Profesjon og Utdanning» (VIPU) og «Undervisningskvalitet i barnehagelærerutdanningen» (UnBa).
Forfatter
Eva Bjerkholt is a researcher/ teacher educator at the University of South-Eastern Norway (USN) and associate professor II at Inland Norway University of Applied Sciences (INN). She is the leader of the Norwegian Network for Mentoring Newly Qualified Teachers (Directorate of Education and Training), the leader of the network Newly Qualified Teachers and Induction: A Nordic Cross-sectorial Network. – (NTI) (Nordplus Horizontal) and convener of the Nordic Educational Research Association’s (NERA) - network 25: Guidance, Counselling and Mentoring. Bjerkholt is one of the two leader of the research group “Supervision and mentoring in education and in teacher profession” (USN).
Forfatter
Berit Oddrun Sletten er førstelektor ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Sørøst-Norge. Hun underviser i barnehagelærerutdanningen og master i pedagogikk. Hennes forskningsinteresser er veiledningspedagogikk, småbarnspedagogikk og undervisningskvalitet i barnehagelærerutdanningen.
Forfatter
Inger Benny Espedal Tungland er førstelektor i pedagogikk ved Institutt for barnehagelærerutdanning, Universitetet i Stavanger. Hun er emneansvarlig for videreutdanninger i veiledning for praksislærere og nyutdannede lærere, samt faglig koordinator for universitetsbarnehagesatsingen ved instituttet. Hennes forskningsinteresser er kvalifisering, samskaping, felles læring og veiledning i utdanning og i læreryrket.
Forfatter
Anne Holm-Nordhagen (ph.d.) er førstelektor ved Universitetet i Sørøst-Norge. Hun underviser ved master i karriereveiledning og ved ulike videreutdanninger i karriereveiledning. Hennes faglige interesser knytter seg til pedagogikk, veiledning, tverrfaglig samarbeid og karriereveiledning, og som praksisfelt er det skole som ligger hennes hjerte nærmest.
Forfatter
Professor i pedagogikk og merittert underviser ved Universitetet i Sørøst-Norge. Hennes forskningsområder er utdanningsforskning med vekt på betydningen embodied cognition har i lærings-, undervisnings-, veilednings- og forskningsprosesser. Ørbæk underviser i emnene Pedagogikk og elevkunnskap og Vitenskapsteori og forskningsmetode i grunnskolelærerutdanningen. Ørbæk har publisert flere kjerneartikler som inngår som pensum i fagene kroppsøving, pedagogikk, veiledning og vitenskapsteori. Hun leder for tiden forskningsprosjektet PREPering teachers for the unforeseen - an embodied cognitive approach, der målet er å utvikle kunnskap om hvordan lærere kan utvikle sin praktiske kunnskap for å møte utforutsette situasjoner i skolehverdagen.
Forfatter
Lars Opdal er førstelektor ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Sørøst-Norge. Han underviser på videreutdanning i veiledning og i grunnskolelærerutdanning for 5.–10. trinn. Forskningsinteresser er veiledning, skikkethetsvurdering og studentaktive læringsformer.
Forfatter
Liv Torunn Eik er førsteamanuensis emerita ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Sørøst-Norge. Hennes forskningsfelt er profesjonskvalifisering i utdanning og på arbeidsplassen med vekt på veiledning. Hun arbeider blant annet med videreutdanning i veiledning, masterutdanning og med veiledningsordninger for nyutdannede lærere i barnehage og skole.