Det universitets- og høgskolepedagogiske vitenskapsområdet i Norge – fremvekst, grunnlagstenkning og «state of the art»
Av D. Husebø, L. Ferguson, O. R. Stalheim, I. C. Erikson, R. Isaksen, A. Mavroudi og P. Wallin (red.)
Forfattere
Forfatter
Alexander Selvikvåg Lundervold er professor ved Institutt for datateknologi, elektroteknologi og realfag ved Høgskulen på Vestlandet. Hans kjerneinteresser ligger i skjæringen mellom maskinlæring, kunstig intelligens, og dataingeniørvitenskap. Spesielt fokuserer han på utvikling av maskinlæringsdrevet programvare, og han er engasjert i utvikling, evaluering, og implementering av KI-baserte løsninger innen medisin og helse (medisinsk KI), og utdanning (EduAI). Han står bak studiespesialiseringer i kunstig intelligens ved HVL og har utviklet og holdt en rekke foredrag, workshops og kurs for et bredt publikum.
Forfatter
Fazilat Siddiq er professor innenfor fagområdet digitalisering av utdanning ved Universitetet i Sørøst-Norge og professor 2 ved OsloMet – storbyuniversitet. Hun underviser i universitets- og høgskolepedagogikk ved begge universitene. Forsknings- og undervisningsinteressene hennes omfatter digitalisering, fremtidens kompetanseområde (21st century skills) med et spesielt fokus på digital kompetanse, nettdidaktikk, algoritmisk tenking og samarbeidslæring.
Forfatter
Elena Malyutina er lektor i matematikk og fysikk ved Akademiet videregående skole Heltberg Drammen. Hun var tidligere førstelektor ved Institutt for matematikk og statistikk, Fakultet for naturvitenskap og teknologi, UiT Norges arktiske universitet der hun jobbet med utvikling av undervisning i MNT-fagene, herunder oppfølging av læringsassistenter.
Forfatter
Anna Mavroudi er førsteamanuensis ved Institutt for Pedagogikk på Universitetet i Oslo. Hun er også tilknyttet LINK – Senter for Læring og Utdanning ved UiO som akademisk utvikler og styremedlem. Hun har en ph.d. som handler om undervisernes rolle og identitet som designere av adaptiv læring, og hun forsker på digital undervisning og læring, hovedsakelig i høyere utdanning.
Forfatter
Jens Breivik er førsteamanuensis i pedagogikk og assisterende instituttleder ved Institutt for lærerutdanning og pedagogikk ved UiT Norges arktiske universitet. Ph.d.-avhandlingen hans i pedagogikk belyser kritisk tenkning i studentdiskusjoner. Han har lang undervisningserfaring fra ex.phil., universitetspedagogiske kurs og disiplinutdanning i pedagogikk.
Forfatter
Gunn Helen Ofstad er universitetslektor og ansatt ved Lesesenteret, Universitet i Stavanger. Hun har lang erfaring fra barnehagefeltet, både som førskolelærer, spesialpedagog og foredragsholder og som foreleser ved lærer- og barnehagelærerutdanningen. Hun har vært ansvarlig for masteremner knyttet til barns språkutvikling og språklige utfordringer og har undervist på videreutdanningen for AKS i Oslo kommune. Ofstad har god kjennskap til utdanningsløpet fra barnehage til SFO og skole etter utstrakt veiledning og samarbeid med kommuner gjennom nasjonale satsinger som språkkommuner og REKOM-ordningen, og hun har arbeidet med overgangen fra barnehage til skole i flere prosjekter, blant annet i språkløyper.no. Hun er opptatt av at de ansatte i barnehage, SFO og skole skal få god kunnskap om språk og barns språkutvikling, og at språkarbeid sees som sentralt i all læring og alt samspill.
Forfatter
Leif Martin Hokstad er universitetspedagog og dosent ved Institutt for pedagogikk og livslang læring ved Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet (NTNU). Hans forskningsinteresser inkluderer terskelbegreper innen helseprofesjonene, arkitektur og økonomiske studier samt simulering og læring i team.
Forfatter
Anita Iversen har ph.d i helsevitenskap og er førsteamanuensis ved Senter for helsefaglig pedagogisk utvikling (HelPed) ved det Helsevitenskapelige fakultet, UiT Norges arktiske universitet. Iversen er merittert underviser og har lang erfaring med undervisning, forskning og ledelse innen medisinsk og helsefaglig utdanning og kompetanseutvikling for vitenskapelig ansatte. Sentrale forsknings- og arbeidsområder er UH-ped i helsefag, medisinsk pedagogikk, tverrprofesjonell samhandling og samarbeidslæring, veiledningskompetanse og praksislæring, og digital undervisning og læring.
Forfatter
Iris Borch har ph.d. i helsevitenskap, er førsteamanuensis i universitetspedagogikk ved og leder av Senter for helsefaglig pedagogisk utvikling ved UiT Norges arktiske universitet. Borch har mange års erfaring som utdanningsleder, samt med undervisning og kompetanseutvikling for vitenskapelige ansatte. Hun har bred undervisningserfaring innen universitetspedagogikk gjennom ansettelse både fra UiT og Høgskolen på Vestlandet. Sentrale forsknings- og interesseområder er kvalitetsarbeid, utdanningsledelse, utvikling av utdanningsfaglig kompetanse, veiledningskompetanse og praksislæring, samt studentmedvirkning og studentevaluering.
Forfatter
Cecilie Aurvoll er universitetslektor ved Institutt for pedagogikk ved Universitetet i Sørøst-Norge (USN). Hun har vært involvert i utvikling og drift av meritteringsordningen ved USN siden ordningens oppstart i 2020. Hun har arbeidet med UH-ped og har lang erfaring med prosjekter og utviklingsarbeid rettet mot utdanningskvalitet på en rekke nivåer i utdanningssektoren. Hun underviser nå i lærerutdanningen.
Forfatter
Cecilie Enqvist-Jensen har en ph.d. i utdanningsvitenskap og er førsteamanuensis i pedagogikk ved Universitetet i Sørøst-Norge (USN). Hun interesserer seg for undervisning og læring i høyere utdanning og er særlig opptatt av samarbeidsaktiviteter og studenters deltakelse i kunnskapspraksiser i høyere utdanning. Enqvist-Jensen underviser på lærerutdanningen og har bred erfaring fra universitetspedagogisk virksomhet.
Forfatter
Hilja L. Huru er professor i matematikk ved Institutt for matematikk og statistikk, Fakultet for naturvitenskap og teknologi, UiT Norges arktiske universitet. Gjennom arbeid med undervisningskvalitet i MNT-fagene har hun jobbet spesifikt med støtte til ulike grupper undervisere, herunder læringsassistenter. Hennes forsknings- og utviklingsinteresser inkluderer kulturelt og språklig mangfold i matematikklasserommet.
Forfatter
Øyvind Førland Standal er professor ved Institutt for lærarutdanning og friluftslivstudier, Norges idrettshøgskole. Forskningsmessig har han arbeidd med kroppsleg læring, inkluderande bevegelsespedagogikk og studentars læring i og gjennom yrkespraksis. I tillegg til kroppsøvingsfaget er han opptatt av pedagogisk filosofi og universitetspedagogikk.
Forfatter
Anna Steen-Utheim er førsteamanuensis i universitets- og høgskolepedagogikk og arbeider ved enhet for Digitalisering og Utdanningskvalitet (eDU) ved Universitetet i Sørøst-Norge. Steen-Utheim er programansvarlig for universitets- og høgskolepedagogikken ved USN og forsker blant annet på vurdering og vurderingskompetanse, tilbakemeldinger og tilbakemeldingskompetanse, undervisning og læring.
Forfatter
Maike Luimes er seniorrådgiver ved Avdeling for pedagogisk utvikling, Høyskolen Kristiania. Luimes forsker på reformer i grunn- og høyre utdanning, inkludert erfaringer med reformer i praksis.
Forfatter
Anne-Line Bjerknes er førsteamanuensis i naturfag- og matematikkdidaktikk ved Universitetet i Sørøst-Norge. Hun forsker på barns helhetlige læring gjennom lek og samtaler mellom barn og barnehagelærere, og ulike tema innen universitets- og høgskolepedagogikk, som blant annet tverrfaglig undervisning i lærerutdanningen.
Forfatter
Ingjald Pilskog er førsteamanuensis i naturfag ved Høgskolen på Vestlandet. Pilskog har en co-tutelle ph.d. i teoretisk fysikk og fysikalsk kjemi fra Université Pierre et Marie Curie, dagens Sorbonne Université, og Universitetet i Bergen. Etter postdoktorater i teoretisk geofysikk og biogeokjemi startet Pilskog som førsteamanuensis ved grunnskolelærerutdanningen. Der underviser han i emner knyttet til fysikk, geofag og klima for grunnskolelærere. Han har tidligere arbeidet som klimaforsker og forsker nå på naturfagsdidaktikk, hvordan tilrettelegge for gode faglige samtaler om naturfag og naturfagets rolle i utdanning for bærekraft.
Forfatter
Terese Wilhelmsen er førsteamanuensis i pedagogikk ved Universitetet i Sørøst-Norge. Hun forsker blant annet på inkludering, sosialt likeverd, barn med spesielle behov, fysisk aktivitet i barnehage og skole, samt universitet og høgskolepedagogikk knyttet til tverrfaglig samarbeid, læreplanarbeid, profesjonsveiledning, læring og motivasjon.
Forfatter
Synnøve Eikeland er universitetslektor ved Institutt for barnehagelærerutdanning, Universitetet i Stavanger. Underviser i fysisk fostring på barnehagelærerutdanning. Har publisert artikler om kroppslig lek og fysisk aktivitet i barnehagesammenheng.
Forfatter
Siw Huatorpet er førstelektor ved Høgskolen i Innlandet. Hun har jobbet med pedagogikkfaget i lærerutdanning siden 1999. Fra 2019 ble hun ansatt i Seksjon for universitet- og høgskolepedagogikk og har blant annet hatt ansvar for å utvikle ressurser innenfor vurdering og tilbakenelding. Hun er også involvert i akademisk skriving og er opptatt av hvordan emosjonell kompetanse kan styrke skriveprosesser og tilbakemeldingskompetanse.
Forfatter
Patric Wallin er professor i universitetspedagogikk ved Institutt for pedagogikk og livslang læring ved Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet (NTNU). I sin forskning bruker han kritisk pedagogikk som inngang for å utforske hvordan man kan skape pedagogiske rom i høyere utdanning som gjør studentene i stand til å gi meningsfulle bidrag til forskning og utvikling av samfunnet. Ved å revurdere forholdet mellom utdanning og forskning, ønsker han å gjenopprette universitetet som et sted for samarbeid mellom studenter og akademikere med felles formål å skape kunnskap og mening sammen.
Forfatter
Professor emeritus Per Lauvås har arbeidet med universitetspedagogikk siden tidlig på 1970-tallet, først ved Universitetet i Oslo og senere ved høgskolene i Østfold og Oslo og Akershus, nå OsloMet. Han er mest kjent for sine publikasjoner om veiledning, både i utdanning og yrke. Den første boka kom ut allerede i 1982 og er siden utkommet både i Storbritannia, Danmark og Sverige, men omsettes fortsatt etter 40 år. Etter hvert fikk vurderingsfeltet stadig større betydning med en klar rød tråd gjennom hele forfatterskapet, nemlig å styrke det veiledende elementet i vurderingen og samkjøre dette med den avsluttende, kontrollerende vurderingen.
Forfatter
Odd-Rune Stalheim har doktorgrad innan innovasjon og høgskulepedagogikk og er førsteamanuensis i pedagogikk ved Høgskolen i Innlandet. I forskinga si fokuserer han på kvalitet og innovasjon i høgare utdanning. Stalheim har ei særleg interesse for digital teknologi og korleis teknologi vert nytta i undervisinga der læringa til studentane står i sentrum. Han har til dømes forska på kva involvering av studentar i innovasjonar har å seia for den faglege og personlege utviklinga deira, i tillegg til at han har gjennomført studiar som involverer Augmented Reality (AR) og Virtual Reality (VR). Stalheim er engasjert i ulike nettverk knytte til SoTL (scholarship of teaching and learning), som har ei forskande tilnærming til eiga undervising.
Forfatter
Leila Ferguson er professor i pedagogikk ved Avdeling for helsevitenskap og avdeling for pedagogisk utvikling, Høyskolen Kristiania. Ferguson forsker på undervisere og studenters oppfatninger om kunnskap og læring, deres strategiske bruk og forståelse av multiple tekster og evidensbasert praksis hos lærere.
Forfatter
Hans Erik Lefdal har en cand.polit.-grad i pedagogikk og er amanuensis og instituttleder ved Institutt for lærerutdanning og utdanningsvitenskap ved Norges miljø- og biovitenskapelige universitet (NMBU). Han har lang fartstid i å lede lærerutdanningene og utdanningsvitenskap ved NMBU. Lefdal har bidratt i flere utvalg, redaksjoner og programråd i UH-sektoren, og var leder av redaksjonskomiten for tidskriftet Uniped fra 2006 til 2017. Lefdal underviser i lærerutdanningene PPU og Lektorutdanning i realfag og UH-pedagogikk. Lefdal driver praksisnær FOU innen lærerutdanning og UH-pedagogikk.
Forfatter
Kristine Ludvigsen er førsteamanuensis i Avdeling for utvikling av læring og undervisning ved Høgskulen på Vestlandet. Ludvigsen er leder for faggruppen Universitetspedagogikk ved HVL, og jobber særlig med meritteringsordning for fremragende undervisere. Hun har en særlig forskningsinteresse for digital kompetanse, etablering av bærekraftige tilbakemeldingspraksiser, og utvikling av undervisning og læringsaktiviteter som legger til rette for dialog og diskusjoner.
Forfatter
Yngve Troye Nordkvelle er professor i pedagogikk, og i perioden 2018–2023 var han leder for seksjon for UH-pedagogikk og kvalitet ved Høgskolen i Innlandet, fra 2024 Universitetet i Innlandet. Hans forskning har dreid seg om skolens internasjonalisering, lærebøker og klasseromsstudier, læreplanstudier og utdanningspolitikk, fleksibel utdanning og mediepedagogikk. De senere årene har universitetspedagogiske spørsmål vært viktigst, og han har skrevet om sykepleierutdanning og simulering, om film- og TV-fagenes studiefagsdidaktikk, og om stillingsstruktur og kvalifiseringsarbeid i høyere utdanning. Nordkvelle har redigert tidsskriftene Uniped og Seminar.net.
Forfatter
Randi Elisabeth Hagen er førstelektorkandidat og seniorrådgiver i høgskolepedagogikk ved Høgskolen i Innlandet. Hun har bakgrunn som lektor og systemutvikler, og har undervist i IKT og læring siden 1996. Hun mottok Universellprisen for høyere utdanning i 2019, og er i dag en ressurs for flere sektorer innenfor temaene universell utforming av IKT.
Forfatter
Inger Carin Erikson er cand.philol. i psykologi. Hun har lang fartstid med å jobbe med universitets- og høyskolepedagogikk ved UiO og BI. Tidligere har hun publisert artikler om pedagogisk kompetansebygging og om studenter i dagens samfunn. Hun jobber nå som høyskolelektor i pedagogikk, og bruker sin pedagogiske kompetanse inn i ulike oppdrag.
Forfatter
Dag Husebø er for tiden prorektor ved Universitetet i Stavanger. Han har lang erfaring fra undervisning og samarbeidsforskning innenfor lærerutdanning og universitets- og høgskolepedagogikk. For tiden er han involvert i to større forskningsprosjekter, hvor det ene ser på hva som skjer med responspraksiser i ungdomsskoleklasserom som digitaliseres. Det andre undersøker former for og betydningen av tros- og livssynsdialog i videregående skole og i urbane bymiljøer.
Forfatter
Kirsten Hofgaard Lycke er professor emeritus ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Oslo. Lyckes forskning og interessefelt omfatter undervisning, læring og veiledning så vel som utvikling og evaluering av høyere utdanning nasjonalt og internasjonalt.
Forfatter
Dagrun Astrid Aarø Engener førsteamanuensis i universitetspedagogikk ved NTNU, institutt for pedagogikk og livslang læring. Hennes forskning retter seg mot utdannende prosesser – fagpersonlig danninsg og kultivering av fagverden – og forutsetninger for å skape levende rom for utdannende prosesser i høyere utdanningspraksiser, slik som master- og ph.d.-veiledning, lesepraksiser, arbeidsfellesskap og musikkutdanning.
Forfatter
Ragnhild Sandvoll er dr. polit og professor i universitetspedagogikk ved Ressurs senter for undervisning, læring og teknologi (RESULT) ved UiT Norges arktiske universitet. Sandvolls forskningsfelt er rettet mot undervisning og læring i høyere utdanning, med fokus på universitetspedagogens rolle og ansvar, studentevaluering, praksis i ikke-profesjonsrettede utdanninger og tverrdisiplinære utdanninger. Hun har variert undervisningserfaring innenfor det pedagogiske fagfeltet, og har i en årrekke vært aktiv i utvikling av ulike kurs og prosjekter for styrking av utdanningskvalitet i høyere utdanning. Sandvoll har vært medlem og leder av redaksjonskomiteen, samt medredaktør i Uniped, Tidsskrift for universitets- og høgskolepedagogikk.
Forfatter
Monika Kvernenes er førsteamanuensis i medisinsk- og helsefaglig pedagogikk og leder av Enhet for læring ved Det medisinske fakultet, Universitetet i Bergen (UiB). Hun har lang universitetspedagogisk erfaring, både som underviser og forsker med særlig fokus på utdanningsfaglige roller innen medisin og helsefag. Hun har skrevet læreboken Legers læring. Veileder i medisinsk pedagogikk (2022).
Forfatter
Pål Anders Opdal er ph.d. i pedagogikk og førsteamanuensis i pedagogikk/pedagogisk filosofi ved UiT – Norges arktiske universitet. Han har undervist ved universitets- og høgskolepedagogisk kurs over en årrekke og var ansvarlig for det universitetspedagogisk programmet ved NMH – Norges musikkhøgskole fra 2020-2024. Opdal har sin bakgrunn i filosofi og har omfattende undervisningserfaring fra examen philosophicum. Han jobber nå primært med pedagogiske grunnlagsspørsmål (et eksempel: Hvordan begrepsfeste undervisning?), men har også gjennomført empiriske studier på/av høyere utdanning.
Forfatter
Robert Isaksen er leder for Avdeling for utvikling av undervisning og læring ved Høgskulen på Vestlandet. Isaksen er styremedlem i Norsk nettverk for universitets- og høgskolepedagogikk og ansvarlig redaktør for Uniped. Hans forskningsinteresser er UH-pedagogikk, vitenskapsfilosofi og UH-sektorens rolle i samfunnet.
Forfatter
Maarten T. P. Beerepoot er dosent ved Institutt for kjemi, Fakultet for naturvitenskap og teknologi, UiT Norges arktiske universitet. Han jobber med utvikling av kjemiundervisning, herunder oppfølging av læringsassistenter, og har erfaring som kursleder i kurs i universitetspedagogikk for stipendiater. Hans forsknings- og utviklingsinteresser inkluderer implementering av effektive læringsstrategier og formative vurderingsformer i MNT-fagene.
Forfatter
Caroline Cruaud er førsteamanuensis i pedagogikk ved Universitetet i Sørøst-Norge og jobber med utvikling av ansattes UH-pedagogiske kompetanse. Med sin bakgrunn innan fremmedspråksdidaktikk og IKT for læring, forsker hun på spillbasert læring og bruk av teknologi i undervisning.
Forfatter
Silje Eikanger Kvalø er førsteamanuensis ved Institutt for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpedagogikk, Universitet i Stavanger. Underviser på grunnskolelærerutdanningen i faget kroppsøving, på bachelor og masternivå. Har publisert artikler om motivasjon i kroppsøving og fysisk aktivitet i skolen.
Forfatter
Ida F. Pedersen er førsteamanuensis ved Institutt for matematikk og statistikk, Fakultet for naturvitenskap og teknologi, UiT Norges arktiske universitet. Hun underviser matematikk og har erfaring med profesjonsutvikling for lærere og veiledning innen fagdidaktikk. Hennes forsknings- og utviklingsinteresser inkluderer studentaktive arbeidsformer og formativ vurdering i MNT-fagene.
Forfatter
Steinar Øvreås er førstelektor ved institutt for friluftsliv, idrett og kroppsøving ved Universitetet i Sørøst-Norge. Forskningsinteresser omfatter inklusjon og mangfold, fysisk aktiv lek i barnehagen og kollegabasert utviklingsarbeid på undervisning og studiekvalitet i høyere utdanning.Kap 16
Forfatter
Knut Omholt er førsteamanuensis i universitetspedagogikk. Han har ph.d.-grad i organisasjonsfag, seks års utdanning i kunstfag og diplomeksamen i kunstterapi. Hans engasjement er å bringe studenter i samtale med deler av seg selv som ellers ikke får noen oppmerksomhet i undervisningen. Han har laget kurs i personlig utvikling for studenter både i det ordinære studiet og på ph.d.-nivå.
Forfatter
Ann Karin Orset er førsteamanuensis Nord universitet, og har siden 2005 undervist i, og forsket på læringsprosesser, kommunikasjon og formidling i høyere utdanning. Hun har omfattende erfaring med veiledning og studieledelse, og leder i dag Nasjonalt senter for kunst og kultur i opplæring ved Nord universitet.
Forfatter
Stian Kreken Almeland er spesialist i plastikkirurgi og jobber som overlege ved Haukeland Universitetsjukehus og førsteamanuensis ved Enhet for læring og Klinisk Institutt 1 ved Det medisinske fakultet, Universitetet i Bergen (UiB). Han forsker både på brannskader og medisinutdanning.
Forfatter
Hilde Larsen Damsgaard er dosent og merittert underviser ved Institutt for pedagogikk ved Universitetet i Sørøst-Norge (USN). Hun har arbeidet med UH-ped, hun leder meritteringsordningen ved USN og har omfattende erfaring som ekstern vurderer i en rekke meritteringskomiteer. Kvalitet i høyere utdanning er et omdreiningspunkt i hennes arbeid. De senere årene har hun forsket på høyere utdanning sett innenfra – med studenters og vitenskapelig ansattes øyne.
Forfatter
Elisabeth Grov Beisland er sykepleier og førsteamanuensis ved Institutt for helse- og omsorgsvitskap, Fakultet for helse og sosialfag, campus Bergen, Høgskulen på Vestlandet, og har i mer enn 30 år undervist og veiledet i praksis på bachelor- nivå i klinisk sykepleie. For tiden er hun studiekoordinator for Master i Sjukepleie- Kliniske spesialitetar og veileder på master- og ph.d.-nivå. Undervisning og veiledning har endret seg betydelig i de årene hun har vært i utdanningen, og har bidratt til interesse for pedagogisk forskning. Forskningsområdet hennes ellers favner bredt, og omhandler pasientperspektivet ved akutt, kritisk og kronisk sykdom, med bruk av både kvalitative og kvantitative metoder.
Forfatter
Line Wittek er professor i pedagogikk ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Oslo. Hun har skrevet en rekke bøker og forskningsartikler om undervisning, læring og undervisningskvalitet i lys av sosiokulturelle perspektiv på læring. Som forsker har hun vært særlig opptatt av høyere utdanning som kontekst, og hun har vært involvert i flere forskningsprosjekter som har studert akademisk skriving, vurdering, veiledning og kollegaveiledning som praksis. Wittek har vært spesielt opptatt av studenters læring innenfor disse praksisene, men også læreres læring og profesjonelle utvikling. Hun har forsket på veiledning i høyere utdanning i en årrekke og er også medlem i NESH (Den nasjonale forskningsetiske komité for samfunnsvitenskap og humaniora).
Forfatter
Helge I. Strømsø er professor ved Institutt for pedagogikk og LINK – Senter for læring og utdanning, Universitetet i Oslo. Strømsø har arbeidet ved Universitetet i Oslo siden 1995. Han har publisert arbeider nasjonalt og internasjonalt innen ulike universitetspedagogiske temaer, og spesielt med vekt på læringspsykologiske temaer knyttet til studenters leseforståelse, motivasjon og selvregulert læring.
Forfatter
Trine Fossland er professor på Ressurssenter for undervisning, læring og teknologi, RESULT, UiT Norges arktiske universitet. Fossland har vært medlem av flere nasjonale ekspertgrupper om kvalitet i høyere utdanning og vært nestleder i det nasjonale nettverket for universitet- og høyskolepedagogikk i flere perioder. Hovedinteressene forskningsmessig er primært rettet mot høyere utdanning og feltene bruk av digital teknologi, pedagogisk innovasjon, utdanningsledelse og forskningsveiledning.