Styrket demokrati og forebygging av fordommer og utenforskap
Av Claudia Lenz og Ann Karin Orset (red.)
Forfattere
Forfatter
Claudia Lenz er professor i samfunnsfag med vekt på forebygging av rasisme og antisemittisme ved MF vitenskapelig høyskole og forsker I på Senter for studier av Holocaust og livssynsminoriteter. Hennes forskningsområder omfatter minnekultur og historiebevissthet relatert til traumatisk fortid, demokratilæring, antisemittisme i samtiden, samt forebygging av fordommer og gruppefiendtlighet i skolen. Hun er leder for Dembra for lærerutdanningen.
Forfatter
Ann Karin Orset er førsteamanuensis i pedagogikk og leder ved Nasjonalt senter for kunst og kultur i opplæringen ved Nord universitet, Fakultet for lærerutdanning og kunst- og kulturfag. Hun er utdannet allmennlærer med hovedfag i drama og teater, og har doktorgrad i Studier av profesjonspraksis. Orset leder forskningsgruppen Kunst og kultur i opplæring, og er i sin forskning opptatt av demokratiopplæring gjennom kunst og kultur og estetiske læringsprosesser i barnehage, skole og lærerutdanning. Hun har siden 2005 vært ansatt ved Nord, der hun har undervist og veiledet på alle nivå. Orset jobber også frilans som teaterinstruktør og kursholder i kommunikasjon.
Forfatter
Berit Aarrestad is associate professor of Drama and Theatre at the University of Stavanger and a theatre director holding full membership in the Norwegian Directors' Association. She teaches in the fields of performing arts, arts education, and aesthetic learning processes. Her research focuses on performing arts for children, young people, and adults, particularly in interaction with schools and the wider cultural and social sectors. Aarrestad has led numerous large-scale arts and research projects, with a particular emphasis on how arts and culture can strengthen democracy and citizenship.
Forfatter
Trine Anker er professor i religionsvitenskap og prorektor for forskning ved MF vitenskapelig høyskole for teologi, religion og samfunn. Hun har mange års erfaring fra undervisning for lektorstudenter og er opptatt av å bruke ulike pedagogiske og estetiske læringsmetoder. Forskningsinteressen hennes omfatter kontroversielle tema i religionsundervisning, populærkultur og 22. juli i skolen. Anker har publisert artikler nasjonalt og internasjonalt i fagområdene religionsdidaktikk, religionsvitenskap og etikk.
Forfatter
Kristin Gregers Eriksen er førsteamanuensis i samfunnsfagdidaktikk ved Universitetet i Sørøst-Norge, der hun underviser i barnehage- og grunnskolelærerutdanninger. Hun leder forskningsgruppen i samfunnsfagdidaktikk, og forsker på temaer som mangfold, rasisme, minoriteter, nasjonale minoriteter og urfolk (samer) i barnehage og skole. Eriksen er forfatter av en rekke læremidler for barn, skole og lærerutdanninger. Hun har særlig bidratt til å utvikle dekoloniale og antirasistiske tilnærminger i nordisk utdanningsforskning, med vekt på samiske perspektiver.
Forfatter
Ragnhild Laird Iversen er førsteamanuensis i pedagogikk ved OsloMet. Hun har doktorgrad om religion i barnehagen fra Universitetet i Sørøst-Norge (USN), der hun også har forsket og undervist i en årrekke. Arbeidet hennes retter seg særlig mot barns perspektiver på religion, religionsdidaktikk, antidiskriminerende pedagogikk, interseksjonalitet og spørsmål om verdikonflikter og rettigheter i barnehagen. I tillegg er hun en engasjert populærvitenskapelig formidler med et særlig ønske om å gjøre forskningsbasert kunnskap relevant og tilgjengelig for praksisfeltet og samfunnet.
Forfatter
Sebastian Klein er historiedidaktiker og undervisningsleder ved Falstadsenteret. Han arbeider med undervisning, formidling og utvikling av læringsopplegg knyttet til Holocaust, andre verdenskrig, menneskerettigheter og demokrati. Gjennom foredrag, verksteder og faglige tekster utforsker han hvordan historisk kunnskap kan styrke kritisk refleksjon om fordommer, ansvar og utenforskap i vår egen tid.
Forfatter
Hilde Kramer er professor i illustrasjon ved Norsk Barnebokinstitutt og har i en årrekke også vært professor ved Universitett i Bergen. Hun har utdannelse fra grafisk linje ved Statens håndverks- og kunstindustriskole i Oslo og kunstakademiet i Krakow i Polen. Kramer har en omfattende praksis som illustratør, designer og bildebokskaper, og har mottatt flere nasjonale og internasjonale priser for sine visuelle arbeider. Kramers forskning og kunstneriske utviklingsarbeid fokuserer hovedsaklig på visuelle fortellinger, bildebokens dramaturgi og tverrfaglige formidlingsformer. I perioden 2020 til 2024 ledet hun det kunstneriske utviklingsprosjektet «Illuminating the Non-Representable» som undersøker hvordan illustrasjoner kan kommunisere dype, komplekse og sensitive menneskelige temaer som ofte anses som ikke-representerbare, som for eksempel Holocaust og krig.
Forfatter
Viggo Krüger er professor ved Griegakademiet ved Universitetet i Bergen. Krügers forskning kombinerer musikkterapi, utdanning, barnevern og sosial inkludering. Han leder tverrfaglige forskningsprosjekter nasjonalt og internasjonalt, med fokus på barn og unges deltakelse, tilhørighet og livskvalitet. Arbeidet bygger bro mellom forskning, praksis og samfunn.
Forfatter
Åse Lund er førstelektor i norsk ved Institutt for språk og litteratur ved Universitetet i Sørøst-Norge. Hun underviser i språk og litteratur i barnehage- og grunnskolelærerutdanningene der hun er en pådriver for å utvikle nye arbeidsmåter og tverrfaglige prosjekter i utdanningene. Forskningsinteressene hennes er blant annet språkdidaktikk og lekpedagogiske arbeidsmåter i barnehage og begynneropplæring, flerspråklighetsdidaktikk, og estetiske læringsprosesser i lærerutdanningene.
Forfatter
Line Mastad er førstelektor i pedagogikk ved Universitetet i Agder, og tekstilkunstner med medlemskap i Norske Kunsthåndverkere. Hun forsker og underviser innen grunnskolelærerutdanningene, profesjonsfaglig veiledning og ledelse av profesjonsfellesskap i skolen. I sitt virke som kunstner tar hun opp samfunnsaktuelle temaer, og har bruker egne kunstverk som utgangspunkt for estetiske læreprosesser som allmenndidaktisk grep i pedagogikkundervisningen i grunnskolelærerutdanningene.
Forfatter
Silje Normand is associate professor in the Department of Education and Sports Science at the University of Stavanger, Norway. She has an interdisciplinary background within cultural history, literature and language from Harvard University and the University of Cambridge. Her current research interests include critical literacies and pedagogies, intercultural citizenship education, language and identity, and arts-based teaching and research methodologies. She heads the interdisciplinary research group Democracy and Citizenship (DEMCI), focused on participatory research and inclusive education, and her international research collaborations include the Erasmus+ projects CLAE I and II: Critical Literacy and Awareness in Education (2017-2019 and 2019-2022) and the EU Horizon projects EnviroCitizen (2020-2023) and Skills4Justice (2023-2026).
Forfatter
Lene Cherize Haugland Sirevåg (ph.d.) er førsteamanuensis ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Agder og underviser på barnehage og lærerutdanningen, og masteremner innen pedagogikk. Gjennom etnografiske og pedagogisk-filosofiske studier forsker hun på demokrati og medborgerskap i utdanning, med særlig blikk for forholdet mellom uro, lek og unges deltakelse i skole og barnehage. Sirevåg er opptatt av hvordan lek og dens forhold til kunst kan åpne rom for medvirkning, kreativitet og nye måter å være sammen på i pedagogiske fellesskap. Hun leder Nordisk nettverk for demokrati i barnehagen, er koordinator for unge forskere i i Europa i EARLI i tilknytning demokrati i utdanning og sitter i styringsgruppen til det nasjonale nettverket for lek i begynneropplæring.
Forfatter
Merethe Skårås er førsteamanuensis i utdanningsvitenskap ved MF Vitenskapelig Høyskole. Hun har doktorgrad fra OsloMet i utdanningsvitenskap for lærerutdanning og underviser og veileder studenter på Lektorprogrammet i samfunnsfag og KRLE/religion og etikk. I tillegg til forskning på egen praksis gjennom bruk av estetiske læringsformer i samfunnsfag, forsker Skårås på historieundervisning i delte samfunn med spesielt fokus på land i Øst-Afrika. Felles for forskningen er fokuset på sosial rettferdighet gjennom anerkjennelse og inkludering i utdanning.