Skriving på norsk som andrespråk
Av Anne Golden og Elisabeth Selj (red.)
Forfattere
Forfatter
Elisabeth Selj er dosent emeritus i norsk som andrespråk ved Institutt for lingvistiske og nordiske studier, Universitetet i Oslo. Hun er opptatt av elever og studenter med norsk som andrespråk og deres møte med utdanningssystemet. Hun har undervist på alle årstrinn i grunnskolen, ved pedagogiske høyskoler og universiteter, og hun har publisert lærebøker for minoritetsspråklige elever i grunnskolen, vitenskapelige artikler og fagbøker om skriving på norsk som andrespråk, om andrespråkslæring og andrespråksundervisning.
Forfatter
Stine Brenna Taugbøl er lektor m/ tillegg i norsk, historie og samfunnskunnskap ved Jessheim videregående skole, og har i flere år undervist elever med kort botid i Norge. Hun har tidligere arbeidet som edisjonsfilolog og nettredaktør ved Senter for Ibsen-studier, Universitetet i Oslo, og som høgskolelektor ved lærerutdanningen på Høgskolen i Hedmark (nå Høgskolen i Innlendet). Fagområdene hennes er nordisk språk og litteratur, norsk som andrespråk, edisjonsfilologi og digital humaniora.
Forfatter
Marte Monsen er professor i nordisk språkvitenskap ved Universitetet i Innlandet. Hun underviser og veileder i språkvitenskapelige og norskdidaktiske emner på masterutdanning, i lærerutdanning og på etter- og videreutdanningskurs for lærere. Forskningen hennes omhandler flerspråklighet, andrespråkslæring, tekstkyndighet (literacy) og språktesting og -kartlegging.
Forfatter
Ingri Dommersnes Jølbo er førsteamanuensis i norsk ved Universitetet i Stavanger, der hun underviser ved grunnskolelærerutdanningen. Hennes forskningsinteresser er blant annet andrespråksskriving, og hun har på dette feltet spesielt undersøkt identitetskonstruksjoner og utvikling av stemme og aktørskap i tekster. Hun har skrevet doktoravhandling om hvordan ungdom med somalisk språkbakgrunn og kort botid i Norge skriver i norskfaget.
Forfatter
Reidun Aambø er førstelektor i norsk og har undervist ved universitet i Frankrike og Bulgaria. I 1991 starta ho opp studiet Norsk språk og samfunnskunnskap for internasjonale studentar på Høgskulen i Volda og har sidan dette undervist i norsk som andrespråk. Interessefelt er i hovudsak kulturkunnskap, litteratur og skriving på andrespråket.
Forfatter
Birgitte Fondevik er dosent i norskdidaktikk ved Høgskulen i Volda. Hun underviser i norsk som andrespråk i grunnskolelærerutdanningen og i videreutdanning for lærere og veileder masterstudenter innenfor temaet. Fondevik samarbeider med skoler om å utvikle andrespråksdidaktiske tilnærminger i en flerspråklig skolehverdag. Gjennom sine publikasjoner har hun belyst utfordringer og muligheter i opplæringen av flerspråklige elever og bidratt til utviklingen av flerspråklighetsdidaktikk i tett samarbeid med praksisfeltet.
Forfatter
Åsa Wedin er fil.dr. i andrespråksforskning og professor i pedagogisk arbeid ved Högskolan Dalarna. Hun har lang erfaring som lærer og lærerutdanner og arbeider mye med kompetanseutvikling hos lærere. Hennes forskning er rettet mot flerspråklighet, mangfold og læring, og hun har gjennomført flere klasseromsbaserte prosjekter med fokus på flerspråklige elevers læring og har publisert flere bøker om literacy og flerspråklighet.
Forfatter
Anne Golden er professor emeritus i norsk som andrespråk ved MultiLing, Universitetet i Oslo, der hun var teamleder fra 2013 til 2020. Hennes forskningsinteresser omfatter blant annet ulike sider ved litterasitet på et andrespråk (særlig relatert til ordforråd og skolebøker), transferstudier og bruk av fokusgrupper, narrativer og metaforer i ulike studier knyttet til flerspråklighet – i tillegg til norsk grammatikk i et andrespråksperspektiv. Hun er også opptatt av å studere holdninger og stereotyper i møte mellom innlærere og nordmenn. Hun har publisert bøker og artikler innenfor disse temaene. Doktoravhandlingen handlet om minoritetselevers forståelse av metaforiske uttrykk som forekom i lærebøker i samfunnsfag.
Forfatter
Lars Anders Kulbrandstad er professor emeritus i norsk språk med didaktisk innretning ved Høgskolen i Innlandet og seniorprofessor i svensk som andrespråk ved Karlstads universitet. Han har brede interesser innen forskning på flerspråklighet og andrespråkslæring, men har særlig vært opptatt av språkbruksmønstre, språkferdigheter og språkholdninger i det flerspråklige samfunn og av folkelingvistiske perspektiver på metaspråk og språklig oppmerksomhet.
Forfatter
Rita Hvistendahl er professor i norskdidaktikk og dekan ved Det utdanningsvitenskapelige fakultet ved Universitetet i Oslo. Hun er forfatter av boka «Elevportretter. Fra det flerkulturelle klasserommet» bygd på hennes doktoravhandling om minoritetsspråklige elevers arbeid med klassisk norsk litteratur, og redaktør av boka «Flerspråklighet i skolen», som fikk Språkprisen 2009. Hun har bidratt i flere antologier og tidsskrift med artikler om opplæring for elever fra språklige minoriteter og om deres skoleprestasjoner.
Forfatter
Tone Vigrestad er universitetslektor ved Universitetet i Oslo, der hun underviser i norsk for internasjonale studenter ved Institutt for lingvistikk og nordiske studier. Tidligere (2017–2021) har hun jobbet ved Karlsuniversitetet i Praha, Tsjekkia. Hun har en mastergrad i norsk som andrespråk og er interessert i de fleste emner knyttet til dette fagfeltet – og spesielt andrespråksortografi.
Forfatter
Ingebjørg Tonne er professor i nordisk språk / norsk som andrespråk ved Institutt for lingvistiske og nordiske studier ved Universitetet i Oslo og for tiden nestleder ved MultiLing, Senter for flerspråklighet. Hun underviser og veileder i grammatikkrelaterte emner, blant annet kontrastiv grammatikk, andrespråkstilegnelse og flerspråklighet. Hun har forsket på hvordan økt lesing av litteratur kan bidra til bedring av lese- og skriveferdighetene til elever i norsk skole, og utforsker nå hvilke læringsmessige muligheter som ligger i koblingen mellom språklig bevissthet og skriveutvikling hos skoleelever. Hun har doktorgrad i språkvitenskap fra Universitetet i Oslo fra 2001 med et kontrastivt avhandlingsarbeid om aspekt i norsk – spansk – engelsk.
Forfatter
Kari Tenfjord var professor i norsk som andrespråk ved Universitetet i Bergen. Hun hadde bred undervisnings- og forskningserfaring i norsk som andrespråk, og var medforfatter for læreverket Ta ordet og læreboka Andrespråkslæring og medredaktør for flere bøker og artikler. Hun var én av lederne for utviklingen av PRISME, som er et nettbasert fjernundervisningsopplegg i norsk som andrespråk. Dessuten var hun faglig leder for etablering og oppbygging av innlærerkorpuset ASK og for flere forsknings- og utviklingsprosjekter, bl.a. «Godt nok»-prosjektet og ASKeladden – morsmålstransfer i innlærerspråk. En korpusbasert tilnærming.
Forfatter
Hilde Osdal er pensjonert førstelektor i norsk og underviste i norsk som andrespråk i vaksenopplæring og den vidaregåande skolen i fleire år. Frå 1998 og fram til 2022 var ho tilsett ved Avdeling for humanistiske fag og lærarutdanning ved Høgskulen i Volda der ho i hovudsak underviste norsk for internasjonale studentar. Interessefeltet hennar har særleg vore nynorsk som opplæringsmålform for elevar i vaksenopplæringa og skriving og skriveopplæring på andrespråket.
Forfatter
Joke Dewilde er professor i flerspråklighet i utdanning ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Universitetet i Oslo. Hun har utviklet Mi Lenga-programmet for masterstudenter som utdanner høyt kompetente lektorer med ekspertise innenfor flerspråklighet i opplæring. Blant hennes forskningsinteresser er transspråking, skriving, flerspråklig personell, kritisk sosiolingvistikk og lingvistisk etnografi. I 2020–2021 var hun prosjektleder for et forsknings- og utviklingsprosjekt om bruk av flerspråklige strategier og ressurser i voksenopplæringa som hun gjennomførte i samarbeid med Ingrid Rodrick Beiler på oppdrag fra Kompetanse Norge.
Forfatter
Mari-Ann Igland er professor emeritus i norskdidaktikk ved Institutt for lærerutdanning, NTNU, Trondheim. Hun har skrevet avhandling om pedagogisk tekstrespons og publisert en rekke arbeider om ulike emner knyttet til skriving og skriveopplæring, bl.a. elevtekstanalyse, literacy og skriftlig argumentasjon. For tida forsker hun på respons og andre literacy-praksiser i digitaliserte klasserom på ungdomstrinnet.