Hva TIMSS forteller om norsk skole
Av Hege Kaarstein og Anne-Catherine W. H. Lehre (Red.)
Forfattere
Forfatter
Trude Nilsen er seniorforsker ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning og ved CREATE - Senter for forskning på likhet i utdanning ved Universitetet i Oslo. Hun har deltatt og deltar i internasjonale ekspertgrupper for TIMSS og TALIS. Hun har mange anerkjente internasjonale og nasjonale publikasjoner innen ulikheter i utdanningen, lærernes undervisning og kompetanse, skolemiljø og anvendt metode.
Forfatter
Manvi Aurora Rohatgi er rådgiver ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Universitetet i Oslo. Hun har en mastergrad i samfunnssikkerhet og praktisk pedagogisk utdanning, og har jobbet med storskalaundersøkelser ved UIO siden 2021.
Forfatter
Hege Kaarstein er forsker ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning, Enhet for kvantitative utdanningsanalyser (EKVA), Universitetet i Oslo. Hun leder gjennomføringen av TIMSS 2023 i Norge og sitter i den internasjonale ekspertgruppen for matematikk i TIMSS. Kaarstein er blant annet interessert i matematikklærernes fagdidaktiske kunnskap, undervisningskompetanse og -kvalitet, og hvordan dette kan måles.
Forfatter
Alexander Jonas Viktor Selling er postdoktor ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Universitetet i Oslo. Han har en doktorgrad i matematikkdidaktikk og bakgrunn som lektor i matematikk og naturfag. Hans forskningsinteresser inkluderer undervisningskvalitet, matematikklærerutdanning og problemløsning i matematikk.
Forfatter
Nani Teig er professor ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Universitetet i Oslo. Hennes forskning tar utgangspunkt i naturfagdidaktikk og storskalaundersøkelser, med fokus på utforskende undervisning, vitenskapelig resonnering, undervisningskvalitet, og akademisk resiliens.
Forfatter
Rolf Vegard Olsen er instituttleder ved Institutt for spesialpedagogikk ved Universitetet i Oslo. Han har en bred portefølje av forskning knyttet til nasjonale og internasjonale prøver. I tillegg har han vært involvert i en rekke komiteer som blant annet har gitt anbefalinger om nasjonale prøver i Norge og Danmark
Forfatter
Mark Christopher White er forsker ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Universitetet i Oslo. Han leder Teaching and Learning International Survey (TALIS) 2024 prosjektet i Norge. Hans forskningsinteresse er blant annet undervisningskvalitet, lærerprofesjonalitet og kvantitative metoder.
Forfatter
Anne-Catherine Lehre er forsker ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Universitetet i Oslo. Hun har en bakgrunn innenfor språk og realfag, og en doktorgrad i biostatistikk. Lehre har jobbet i TIMSS-prosjektet siden 2020.
Forfatter
Hilde Marie Madsø Jacobsener universitetslektor ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Universitetet i Oslo. Hun har skrevet en doktorgrad om veiledning av nyutdannede og ledelse i skolen. Hun underviser i utdanningsledelse og veiledning, og har forskningsinteresser knyttet til veiledning av nyutdannede lærere og skoleledelse. Hilde har gitt ut flere artikler om temaet veiledning av nyutdannede lærere.
Forfatter
Andreas Pettersen er forsker ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Universitetet i Oslo. Han har en doktorgrad i matematikkdidaktikk og har jobbet med PISA-undersøkelsen siden 2017. Pettersen har utgitt flere artikler om matematikkdidaktikk og vært redaktør for boka Matematisk kompetanse. I dybden på resultater fra PISA 2022 (utgitt i 2024).
Forfatter
Wangqiong Ye er postdoktor ved CREATE, Senter for forskning på likhet i utdanning, ved Universitetet i Oslo. Hun ser spesielt på hvordan vi kan få til å redusere prestasjonforskjeller mellom ulike grupper elever for å oppnå mer likeverd i skolen. I sine analyser bruker hun data fra storskalaundersøkelser som TIMSS, PIRLS og PISA, og norske registerdata.
Forfatter
Jelena Veletić er postdoktor ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Universitetet i Oslo. Hun har doktorgrad i utdanningsmåling og bakgrunn fra psykologi. Hun arbeider særlig med analyser av storskala utdanningsdata, og forskningsinteressene hennes omfatter skoleledelse, skolemiljø, læreres jobbtilfredshet og andre forhold som påvirker lærere.
Forfatter
Armin Jentsch er forsker ved det humanvitenskapelige fakultet ved Universitetet i Køln. Han har doktorgrad i utdanningsvitenskap og har jobbet med TIMSS-undersøkelsen siden 2019. Hans interesser er knyttet til undervisningskvalitet, måling av kompetanse og psykometriske metoder.
Forfatter
Cecilie Weyergang er forsker ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Universitetet i Oslo. Hun har en doktorgrad innenfor leseforskning og arbeider med nasjonale prøver i lesing og PISA-undersøkelsen. Hennes forskningsinteresser er kritisk lesing og kildekritisk tenkning og leseopplæring.
Forfatter
Fredrik Jensen er forsker ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Universitetet i Oslo. Han har en doktorgrad i naturfagdidaktikk og har vært involvert i PISA-undersøkelsen siden 2013, med ansvar som prosjektleder fra og med PISA 2018. Hans forskningsinteresser omfatter elevers kompetanse og holdninger til naturfag. Jensen var medredaktør for boken Matematisk kompetanse. I dybden på resultater fra PISA 2022, utgitt i 2024.
Forfatter
Jelena Radišić er forsker ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Universitetet i Oslo. Der har hun vært siden 2016. Hennes arbeid er knyttet til forskning på elev-, lærer- og skolekarakteristika som påvirker elevenes resultater. Hun er spesielt opptatt av hvordan elevenes læring påvirkes av motivasjon, selvtillit i matematikk, akademiske følelser, læreres holdninger og undervisningspraksis. I sin forskning benytter Radišić en rekke ulike tilnærminger som inngår i kvantitativ, kvalitativ og blandet metodeforskning.