Denne boken undersøker hva en helhetlig flerspråklig tilnærming kan innebære for alle elever på tvers av alle fag. Publikasjonen bygger på tre sentrale tanker: at alle elever er flerspråklige, at alle skolefag er språkfag fordi de har egne fagbegreper og måter å bruke språk på, og at alle lærere dermed også er språklærere.
Forfatterne viser hvor viktig det er for læring å bygge på elevenes flerspråklige repertoarer, identiteter og kognitive ressurser. Samtidig viser de at det er et gap mellom de politiske ambisjonene og den pedagogiske praksisen fordi skolene er preget av fragmenterte fagstrukturer og fordi læremidler og vurderingsformer i stor grad bygger på enspråklige normer. Funnene understreker derfor et behov for økt lærersamarbeid og transspråkings-baserte tilnærminger som synliggjør og videreutvikler elevenes samlede språklige ressurser.
Boken er nyttig for forskere, lærere, lærerutdannere og lærerstudenter som vil ha mer kunnskap om hvordan en flerspråklig og tverrfaglig tilnærming kan forstås og implementeres i klasserommet.
