Spesialpedagogisk kompetanseutvikling - i farvannet mellom teori og praksis
Av Kristian Øen og Marit Mjøs (red.)
Forfattere
Forfatter
Marit Mjøs er lærer og spesialpedagog med mangeårig undervisnings-, veileder- og ledererfaring fra spesialskole og kompetansesenter. Fra 2014 har hun som førsteamanuensis i pedagogikk ved NLA Høgskolen arbeidet med spesialpedagogikk innen bachelor- og masterutdanning, og videreutdanning for PP-tjeneste, lærere og skoleledere med hovedfokus på inkludering og innovasjon. Ledelsen av SUKIP-prosjektet kan sees som en oppfølging av hennes PhD-arbeid om spesialpedagogikkens rolle når det gjelder inkludering og tilpasset opplæring for alle elever, der forholdet mellom det allmennpedagogiske og det spesialpedagogiske sees i sammenheng.
Forfatter
Kristian Øen er utdannet lærer og spesialpedagog med mange års erfaring fra grunnskolen, alternative opplæringstilbud og som seniorrådgiver i Statped. Han er førsteamanuensis i spesialpedagogikk ved NLA Høgskolen, og i tillegg til undervisning jobber Øen mye med eksternt arbeid opp imot barnehager, skole, PP-tjenesten og kommuneledelse. Hans forskerinteresser er særlig knyttet til inkluderende praksis, profesjonsutvikling, utfordrende atferd og nevroutviklingsforstyrrelser. Han har publisert flere forskningsartikler og fagartikler innenfor disse temaene.
Forfatter
Liv Ingrid Aske Håberg er førsteamanuensis ved NLA Høgskolen Bergen. Hun er utdannet barnehagelærer og spesialpedagog, har doktorgrad innen didaktikk og pedagogikk på barnehagefeltet og mangeårig undervisningserfaring innen spesialpedagogisk arbeid. Hun er særlig opptatt av pedagogiske diskurser, inkludering i barnehage og samfunn og tidlig litterasitet. Håberg har deltatt i flere forskningsprosjekter og leder forskningsgruppen Tidlig litterasitet/Early literacy ved HVO. Hun har metodeundervisning på masternivå i tillegg til undervisning i barnehagelærerutdanningen. Håberg har utgitt flere vitenskapelige artikler.
Forfatter
Forfatter
Gila Hammer Furneser førsteamanuensis ved NLA Høgskolen med doktorgrad i pedagogikk med tittelen Samhandling i skolen: Om muligheter og utfordringer i møte med det uforutsette. Hun har bred erfaring innen pedagogikk, digitalisering, barn med stort læringspotensial (gifted), ledelse og partnerskap i utdanningssektoren med søkelys på samhandlingsforhold og deres påvirkning på enkeltpersoner og organisasjoner. Som leder av forskergruppen Barn med stort og ekstraordinært læringspotensial arbeider Furnes for å fremme forståelsen av tilpasset opplæring for disse barna i utdanningssystemet. I tillegg er hun talsperson for Stiftelsen Barnevakten, hvor hun arbeider med barns rettigheter til ytringsfrihet og trygghet på nettet samt utvikling av deres digitale dømmekraft.
Forfatter
Forfatter
Eivind Larsen jobber som førsteamanuensis ved avdeling for pedagogikk ved NLA Høgskolen. Han underviser i masterprogrammet i pedagogikk og har i en årrekke undervist på rektorutdanningen og dens påbygningsmoduler. Hans forskningsinteresser er utdanningsrett, grunnlagstenkning og ledelse, samt digital kompetanse for skoleledere. Han leder også forskergruppen PEDLED (Pedagogisk ledelse) ved NLA-Høgskolen.
Forfatter
Forfatter
Anne Lene Bakke Toppe er høgskolelektor ved NLA Høgskolen, studiested Bergen. Hun har flere års erfaring som lærer i grunnskolen, og hennes undervisnings- og forskningsområder er pedagogikk i lærerutdanningen med hovedvekt på spesialpedagogikk, begynneropplæring og veiledning.
Forfatter
Forfatter
Renate Cecilie J. Vesteraas er cand.ed. og førstelektor i pedagogikk ved NLA Høgskolen. Hun har lang erfaring som PP-rådgiver og spesialrådgiver. Hennes forskningsinteresser er blant annet spesialpedagogikk i inkluderingsperspektiv, kommunikasjon og samhandlingsprosesser, psykisk helse i skolen samt estetiske arbeidsformer i undervisning.
Forfatter