Medvirkning

Elevene kan få en bedre skolehverdag, både faglig og sosialt, med større grad av medvirkning.

Dessverre skårer mange skoler lavt på punktet om medvirkning i elevundersøkelsene. Dette kan skyldes at skolen og lærerne ikke alltid vet hva elevmedvirkning medfører i praksis, selv om de kjenner til læreplanens krav om medvirkning, og også ser elevenes behov for det.

I denne boka forklarer og utdyper forfatterne hva medvirkning innebærer, og de gir eksempler på hvordan lærerne kan la elevene medvirke i læringsaktivitetene, i undervisningsplanleggingen og i arbeidet med å bygge et godt skolemiljø.

Gerd Martina Langeland er lektor og underviser i norsk og psykologi. Hun har ledet et prosjekt om elevers mestring, medvirkning og motivasjon og er grunnlegger av en helsefremmende metodikk der elevmedvirkning er et kjerneelement.

May Olaug Horverak er forsker og har bakgrunn som barnevernspedagog, lærer, spesialpedagog og rektor. Hun har ledet flere prosjekter i skolen knyttet til helsefremming og mestring, medvirkning og motivasjon.

Mariette Aanensen er universitetslektor i engelsk ved Universitetet i Agder og arbeider med lærerutdanning og etter- og videreutdanning for lærere. Hun har bred undervisningserfaring fra ungdomsskole, videregående skole og voksenopplæring.

Elevene kan få en bedre skolehverdag, både faglig og sosialt, med større grad av medvirkning.

Gerd Martina Langeland

Gerd Martina Langeland er lektor med tilleggsutdanning, og har en mastergrad i litteratur. Primært underviser hun i norsk og psykologi på videregående skole. Hun har i flere år ledet prosjektet Systematisk arbeid med mestring, medvirkning og motivasjon, og er grunnlegger av helsefremmende metodikk der elevmedvirkning er et kjerneelement. Hun er forfatter av flere bøker om denne tematikken, og er også konsulent, veileder og foredragsholder.

Mariette Aanensen

Mariette Aanensen er universitetslektor i engelsk ved Universitetet i Agder og arbeider med lærerutdanning og etter- og videreutdanning for lærere. Hun har bred undervisningserfaring fra ungdomsskole, videregående skole og voksenopplæring.

Boka er tett på skulekvardagen og del utfordringane som kan oppstå i klasserommet. [...] Teksten minner om at læraren er fagpersonen som veit kva læreplanane legg opp til at elevane skal lære, men eleven si rolle er også viktig, for eleven skal lære. Så læraren må få eleven med på dette arbeidet, og då kan medverknad vere ein viktig innfallsvinkel. Kanskje opnar det for at eleven kan sjå på faget med nye og meir interesserte auge?
[...] Boka høver for lærarar i grunnskule og lærarstudentar som etter kvart skal arbeide i skulen. Truleg vil også personale i SFO kunne dra nytte av tankegodset i boka.

May Olaug Horverak

May Olaug Horverak er rektor ved Birkenes Læringssenter og har bakgrunn som barnevernspedagog, lærer og forsker, og har en doktorgrad i engelsk språk og didaktikk. Hun er metodeutvikler, konsulent, foredragsholder og leder av det tverrkommunale prosjektet Systematisk arbeid med mestring, medvirkning og motivasjon (SAMM) i grunnskole og voksenopplæring.