Den inkluderende og ekskluderende skolen
Av Halvor Bjørnsrud og Sven Nilsen (red.)
Forfattere
Forfatter
Sven Nilsen har doktorgrad i spesialpedagogikk og er professor emeritus ved Institutt for spesialpedagogikk ved Universitetet i Oslo. Hans forskning retter seg mot det samlede opplæringstilbudet for elever med spesialundervisning (individuelt tilrettelagt opplæring), der spesialundervisning relateres til tilpasset og inkluderende opplæring. Han har særlig fokus på spesialundervisningens tiltakskjede og på forholdet mellom sentralt fastsatte læreplaner, planlegging av klassens arbeid og individuelle opplæringsplaner. Nilsen har tidligere ledet forskergrupper og i artikler og bøker skrevet om disse fokusområdene. Blant bøkene kan nevnes Inkludering og mangfold (2017), De uferdige utdanningsreformer og Fagfornyelsen LK20 (2021) og Tidlig innsats – i en skole for alle? (2022), de to siste sammen med Halvor Bjørnsrud.
Forfatter
Edvard Befring (f. 1936) er professor emeritus ved Institutt for spesialpedagogikk, Universitetet i Oslo. Han har vært professor i pedagogisk psykologi, rektor ved Statens spesiallærerhøgskole og professor i spesialpedagogikk. Som rektor sto han i spissen for fornyelser av studie- og forskingvilkårene i spesialpedagogikk, med innføring av hovedfag, en internasjonal master og doktorgrad i spesialpedagogikk. Han har faglig bakgrunn i realfag, psykologi og pedagogikk, og har publisert et stort antall artikler og bøker om barn og unges læring og psykososiale utvikling, samt om etiske, historiske og forskningsmetodiske problemstillinger.
Forfatter
Brit Bolken Ballangrud er professor ved OsloMet – Storbyuniversitetet og professor 2 ved Universitetet i Sørøst-Norge. Hun har vært delprosjektleder for forskningsprosjektet «Forskning på den nasjonale skolelederutdanningen» (2020–2024). Hun er programansvarlig for emnet Ledelse av profesjonelle læringsfellesskap og har i flere år ledet masterprogrammet i utdanningsledelse ved Universitetet i Sørøst-Norge. Ballangruds forskningsinteresser er innen skoleutvikling, profesjonsutvikling, læreplan og styring. Hun har skrevet artikler om ledelse innen grunnopplæringen, yrkesfagfeltet og høyere utdanning.
Forfatter
Ingrid Fylling er dr.polit. og professor i sosiologi ved Nord universitet. Hun har i flere forskningsarbeider vært opptatt av kjønnsforskjeller i skolen, med et særlig fokus på spesialundervisningen. Fylling var medlem av Stoltenbergutvalget som leverte sin NOU Nye sjanser – bedre læring i 2019, om kjønnsforskjeller i skoleprestasjoner. Hun leder forskningsgruppen Oppvekst og utenforskap ved Det samfunnsvitenskapelige fakultet, Nord universitet, og leder også et forskningsprosjekt finansiert av Norges Forskningsråd om institusjonelle forståelser og håndteringsmåter i saker med langvarig skolefravær i grunnskolen.
Forfatter
Yngve Troye Nordkvelle er professor i pedagogikk, og i perioden 2018–2023 var han leder for seksjon for UH-pedagogikk og kvalitet ved Høgskolen i Innlandet, fra 2024 Universitetet i Innlandet. Hans forskning har dreid seg om skolens internasjonalisering, lærebøker og klasseromsstudier, læreplanstudier og utdanningspolitikk, fleksibel utdanning og mediepedagogikk. De senere årene har universitetspedagogiske spørsmål vært viktigst, og han har skrevet om sykepleierutdanning og simulering, om film- og TV-fagenes studiefagsdidaktikk, og om stillingsstruktur og kvalifiseringsarbeid i høyere utdanning. Nordkvelle har redigert tidsskriftene Uniped og Seminar.net.
Forfatter
Anna Cecilia Rapp er førsteamanuensis med doktorgrad i utdanningssosiologi. I sin forskning har hun blant annet fokusert på hvordan skoler og kommuner møter sosial ulikhet i utdanning, og på hvordan ulike utdanningsinstitusjoner organiserer seg for å hindre risiko for marginalisering av barn og unge. Hennes doktoravhandling heter Organisering av social ojämlikhet i skolan – En studie av barnskolors institutionella utformning och praktik i två nordiska kommuner. Rapps forskning retter seg også mot inklusjon og eksklusjon som konsept samt organisering av overganger mellom yrkesfag og arbeidsliv i et «equity»-perspektiv.
Forfatter
Nadina Peters er utdannet psykolog med spesialisering innen klinisk barne- og ungdomspsykologi. Hun er ansatt ved Nasjonalt kunnskapssenter om vold og traumatisk stress og er doktorgradsstipendiat ved Universitet i Oslo. Peters har mange års erfaring som psykolog fra kommune- og spesialisthelsetjenesten der hun har jobbet med barn, unge og deres familier med store og sammensatte vansker. Med bakgrunn i hennes omfattende erfaring med barn og unge utsatt for belastende livshendelser har hun veiledet, undervist og holdt foredrag knyttet til barn og unges psykiske helse for fagpersoner i barnehage, skole og barnevern. Sammen med Anita Juveli har hun skrevet to bøker, Psykisk helse i skolen (2020) og Psykisk helse i barnehagen (2020), som omhandler forståelse av barn som har et voldsomt og utagerende atferdsuttrykk i skolen og barnehagen.
Forfatter
Gül Øzerk har en bachelorgrad i musikkvitenskap og pedagogikk samt en mastergrad i pedagogisk-psykologisk rådgivning. Hun har også videreutdanning innen anvendt organisasjonspsykologi og ledelse og tar for tiden en MBA. Hun besitter arbeidserfaring både som pedagogisk-psykologisk rådgiver og som universitetslektor ved lærerutdanningen ved OsloMet og Institutt for spesialpedagogikk ved Universitetet i Oslo. Ledelseskompetansen anvendes i kommunale utviklingsprosjekter. Videre har hun publisert arbeider om akademisk kjedsomhet, flerspråklighet, tidlig innsats og sosial kompetanse.
Forfatter
Lene Nyhus er førsteamanuensis i pedagogikk ved Universitet i Innlandet, Lillehammer. Hun har doktorgrad i pedagogikk og underviser i pedagogikk, kommunikasjon, veiledning og vitenskapsteori. Forskningsområdene omfatter forholdet mellom teoretisk/filosofisk grunnlagstenkning og praksis i arbeid med mennesker , organisasjonslæring, tverrfaglig samarbeid i oppvekstsektoren samt undervisning, utdanning og forholdet mellom skole og samfunn. Nyhus har skrevet og publisert bokkapitler og artikler og vært medredaktør i antologier, blant annet boka Samarbeid om folkehelse og livsmestring – i skole- og kommunesamfunnet (2024).
Forfatter
Kamil Øzerk er dr. polit. og professor emeritus i pedagogikk ved Universitetet i Oslo og Sami allaskuvla. Øzerk har vært med på å utvikle M87, L97 og LK06. Han er sertifisert autismespesialist. Øzerk har forsket på og publisert artikler og bøker om tospråklighet, læreplanteori, opplæringsteori, lesing og innholdsforståelse, språkrevitalisering, andrespråklæring, tidlig innsats og autisme.
Forfatter
Petter Aasen er professor i utdanningsvitenskap ved Universitetet i Sørøst-Norge. Han var dekan ved Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet (NTNU) fra 1993–1998, direktør ved Nordisk institutt for studier av innovasjon (NIFU) fra 1998–2007 og rektor ved høyere utdanningsinstitusjoner fra 2007–2023, inkludert Universitetet i Sørøst-Norge. Aasen ledet det svenske Vetenskapsrådets komité for utdanningsvitenskap fra 2013–2018 og har deltatt i en rekke internasjonale evalueringer av høyere utdanningssystemer og -institusjoner. Hans forskningsinteresser har inkludert forholdet mellom samfunn og utdanning, utdanningspolitikk, utdanningsreformer og bruk av forskning i politikkutforming og utdanningspraksis. Han har publisert en rekke bøker og artikler nasjonalt og internasjonalt på disse områdene.
Forfatter
Sølvi Lillejord er professor emeritus ved SLATE, Senter for Læringsanalyse, ved Universitetet i Bergen og Ordförande for Skolforskningsinstitutets Vetenskapliga Råd. Hun har bakgrunn som lærer og skoleleder og har ledet forskerskoler og flere forskningsprosjekt, blant annet et prosjekt i det sørlige Afrika (1997–2011). I perioden 2012–2018 var Lillejord direktør ved Kunnskapssenter for utdanning og fra 2018 til 2020 var hun fagdirektør for lærerutdanningen ved UiB. Lillejord har erfaring som instituttleder fra UiB og UiO og ledet arbeidet i Ekspertgruppe for skolebidrag (2019–2021). Hun er en etterspurt foredragsholder, bidrar aktivt på internasjonale konferanser og publiserer jevnlig i tidsskrifter og bøker. Sølvi Lillejord er nå en av to koordinatorer for Tilskuddsordningen, region Vest, i regi av Utdanningsdirektoratet.
Forfatter
Monica Tjernsmo er utdannet spesialpedagog ved Universitetet i Oslo, med videreutdanning i veiledning og endringsledelse. Hun har lang og allsidig erfaring med barn som strever, og har utviklet en særlig styrke i å bygge relasjoner og gjøre elever tilgjengelige for læring. Hun er ansatt ved Nordre Aker skole, hvor hun arbeider med elever som har sammensatte psykiske helseutfordringer, med særlig vekt på tilbakeføring til ordinær skole og pedagogisk tilrettelegging. Tjernsmo er også en del av skolens utadrettede veiledningsteam som bistår skoler i krevende elevsaker på indikert nivå. Hun kombinerer solid faglig kompetanse med praksisnær innsikt og formidler engasjert om relasjonsarbeid og psykisk helse i skolen.
Forfatter
Elisabeth Stenshorneer dosent i pedagogikk og utdanningsledelse ved Universitetet i Sørøst-Norge. Arbeidsområder er knyttet til undervisning, veiledning og koordinering ved master i pedagogikk og praktisk-pedagogisk utdanning. I tillegg har hun deltatt som koordinator og veileder ved flere nasjonale satsinger og er nå nettverksansvarlig for kommuner i Desentralisert kompetanseutvikling. Hun har bidratt med flere vitenskapelige arbeider i bøker og artikler om skoleutvikling med vekt på aksjonsforskning og aksjonslæring. Videre underviser og veileder hun ved den nasjonale skolelederutdanningen på OsloMet. Stenshorne har arbeidet i grunnskolen i 14 år, både som lærer, spesialpedagog og skoleleder.
Forfatter
Halvor Bjørnsrud er dr.polit. og professor emeritus i pedagogikk ved Universitetet i Sørøst-Norge. Hans forsknings- og utviklingsarbeid er innen utdanningspolitikk, inkludering, tilpasset opplæring, utdanningsledelse og skoleutvikling. De fleste av prosjektene handler om reformarbeid i skolen, og han har utgitt en rekke bøker om slike tema. Blant disse bøkene er Rom for aksjonslæring (2005), Skoleutvikling (2009), Den inkluderende fellesskolen (2014), Skolebasert kompetanseutvikling (2015) og sammen med Sven Nilsen De uferdige utdanningsreformer og Fagfornyelsen LK20 (2021) og Tidlig innsats – i en skole for alle? (2022). Som forfatter og redaktør har Bjørnsrud gitt ut flere antologier og skrevet artikler både nasjonalt og internasjonalt innen de ovennevnte temaene.
Forfatter
Ivar Frønes er dr.philos., professor emeritus ved Institutt for sosiologi og samfunnsgeografi, Universitetet i Oslo, og tilknyttet Nasjonalt utviklingssenter for barn og unge. Hans primære forskningsområder er barndom, ungdom, kulturanalyse og livsløps- og generasjonsstudier. Frønes var den første redaktør av tidsskriftet Childhood, er en av redaktørene av bokverket Det norske samfunn og har publisert en rekke bøker og artikler om barn og barndom i Norge så vel som internasjonalt.
Forfatter
Anita Juveli er utdannet allmennlærer, med mastergrad i spesialpedagogikk med fordypning i psykososiale lærevansker, samt videreutdanning i veiledning og endringsledelse. Hun har omfattende erfaring fra ulike roller i skoleverket, blant annet som kontaktlærer, spesialpedagog og sosiallærer. Juveli er tilknyttet Nordre Aker skole, behandlingsskolen til Barneseksjon for psykisk helse ved Oslo universitetssykehus, hvor hun underviser elever med sammensatte psykiske helseutfordringer. Hun inngår også i skolens utadrettede veiledningsteam, som bistår skoler i komplekse elevsaker på indikert nivå. Juveli kombinerer praksisnær erfaring med teoretisk innsikt og har publisert bøkene Psykisk helse i skolen (2020), Psykisk helse i barnehagen (2020) og Assistenthåndboka (2023).
Forfatter
Gunstein Egeberg er førsteamanuensis (ph.d.) ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Sørøst-Norge. I tillegg til undervisning og veiledning ved instituttet bidrar Egeberg i de nasjonale satsingene Kompetanseløftet for spesialpedagogikk og inkluderende praksis og Desentralisert kompetanseutvikling. Han har bidratt i flere bøker, artikler og rapporter om digital kompetanse og teknologibruk i skolen, blant annet de nasjonale Monitor-undersøkelsene. Videre har han forsket på problemstillinger knyttet til mobbing, psykisk helse og livskvalitet i skolen. Egeberg har vært leder for flere nasjonale prosjekter, blant annet kartleggingsprøven i digitale ferdigheter i regi av Utdanningsdirektoratet.