Tidlig innsats – i en skole for alle?
Av Halvor Bjørnsrud og Sven Nilsen (red.)
Forfattere
Forfatter
Edvard Befring (f. 1936) er professor emeritus ved Institutt for spesialpedagogikk, Universitetet i Oslo. Han har vært professor i pedagogisk psykologi, rektor ved Statens spesiallærerhøgskole og professor i spesialpedagogikk. Som rektor sto han i spissen for fornyelser av studie- og forskingvilkårene i spesialpedagogikk, med innføring av hovedfag, en internasjonal master og doktorgrad i spesialpedagogikk. Han har faglig bakgrunn i realfag, psykologi og pedagogikk, og har publisert et stort antall artikler og bøker om barn og unges læring og psykososiale utvikling, samt om etiske, historiske og forskningsmetodiske problemstillinger.
Forfatter
Sven Nilsen har doktorgrad i spesialpedagogikk og er professor emeritus ved Institutt for spesialpedagogikk ved Universitetet i Oslo. Hans forskning retter seg mot det samlede opplæringstilbudet for elever med spesialundervisning (individuelt tilrettelagt opplæring), der spesialundervisning relateres til tilpasset og inkluderende opplæring. Han har særlig fokus på spesialundervisningens tiltakskjede og på forholdet mellom sentralt fastsatte læreplaner, planlegging av klassens arbeid og individuelle opplæringsplaner. Nilsen har tidligere ledet forskergrupper og i artikler og bøker skrevet om disse fokusområdene. Blant bøkene kan nevnes Inkludering og mangfold (2017), De uferdige utdanningsreformer og Fagfornyelsen LK20 (2021) og Tidlig innsats – i en skole for alle? (2022), de to siste sammen med Halvor Bjørnsrud.
Forfatter
Agnete Andersen Bueie er førsteamanuensis (ph.d.) i norskdidaktikk ved Universitetet i Sørøst-Norge. Hun har doktorgrad innenfor fagfeltet skriving og vurdering. Hennes arbeidsområder er innenfor norskdidaktiske emner, særlig grunnleggende ferdigheter, vurdering og læring og undervisning i digitale omgivelser. Hun har skrevet flere artikler om elevers bruk og forståelse av lærerkommentarer, samt hvordan en utvikler elevers kompetanse i å revidere tekst. Til læreplanverket LK20 har hun vært en av forfatterne av læreverket Grip teksten for norskfaget i videregående skole.
Forfatter
Ingrid Lund er professor i spesialpedagogikk, forfatter og familieterapeut og arbeider ved Universitetet i Agder. Hun har jobbet som spesialpedagog i skolen og i barne- og ungdomspsykiatri i mange år, spesielt inn mot barn, unge og voksne som utfordrer relasjoner og systemer. Hennes forskning er knyttet til atferdsproblematikk og læringsmiljøutvikling, og hun har ledet flere store forskningsprosjekter. Lund veileder, kurser og underviser ved universiteter og høgskoler, for kommuner, organisasjoner, skoler og barnehager m.m. Hun har utgitt flere bøker og artikler der tematikken er atferd, læringsmiljøutvikling og psykisk helse.
Forfatter
Gül Øzerk har en bachelorgrad i musikkvitenskap og pedagogikk samt en mastergrad i pedagogisk-psykologisk rådgivning. Hun har også videreutdanning innen anvendt organisasjonspsykologi og ledelse og tar for tiden en MBA. Hun besitter arbeidserfaring både som pedagogisk-psykologisk rådgiver og som universitetslektor ved lærerutdanningen ved OsloMet og Institutt for spesialpedagogikk ved Universitetet i Oslo. Ledelseskompetansen anvendes i kommunale utviklingsprosjekter. Videre har hun publisert arbeider om akademisk kjedsomhet, flerspråklighet, tidlig innsats og sosial kompetanse.
Forfatter
Kamil Øzerk er dr. polit. og professor emeritus i pedagogikk ved Universitetet i Oslo og Sami allaskuvla. Øzerk har vært med på å utvikle M87, L97 og LK06. Han er sertifisert autismespesialist. Øzerk har forsket på og publisert artikler og bøker om tospråklighet, læreplanteori, opplæringsteori, lesing og innholdsforståelse, språkrevitalisering, andrespråklæring, tidlig innsats og autisme.
Forfatter
Camilla Herlofsen, født 1979, er førsteamanuensis i spesialpedagogikk ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Agder (UiA). Herlofsen har doktorgrad i spesialpedagogikk. Hun har arbeidet som spesialpedagog i skolen og rådgiver i Statped. Forskningsinteresser er utdanningsrett, tverrprofesjonelt samarbeid, PPT, tiltakskjeden for individuelt tilrettelagt opplæring.
Forfatter
Torill Moen er dr.polit. og professor i spesialpedagogikk ved Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet (NTNU) i Trondheim. Sammen med Trond Lekang, Nord Universitet, utga hun i 2021 antologien Tilpasset opplæring og tidlig innsats i ordinær undervisning og i spesialundervisning. Forskningen er ellers sentrert rundt det spesialpedagogiske praksisfeltet i skoler og pedagogisk-psykologisk tjeneste (PPT). Gjennom flere år har hun bidratt til kunnskapsproduksjon ved å beskrive og analysere hvordan lærere, spesialpedagoger og PP-rådgivere erfarer og opplever ulike pedagogiske og spesialpedagogiske problemstillinger. Forfatteren har publisert flere nasjonale og internasjonale tidsskriftpublikasjoner som omhandler dette.
Forfatter
Gunstein Egeberg er førsteamanuensis (ph.d.) ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Sørøst-Norge. I tillegg til undervisning og veiledning ved instituttet bidrar Egeberg i de nasjonale satsingene Kompetanseløftet for spesialpedagogikk og inkluderende praksis og Desentralisert kompetanseutvikling. Han har bidratt i flere bøker, artikler og rapporter om digital kompetanse og teknologibruk i skolen, blant annet de nasjonale Monitor-undersøkelsene. Videre har han forsket på problemstillinger knyttet til mobbing, psykisk helse og livskvalitet i skolen. Egeberg har vært leder for flere nasjonale prosjekter, blant annet kartleggingsprøven i digitale ferdigheter i regi av Utdanningsdirektoratet.
Forfatter
Halvor Bjørnsrud er dr.polit. og professor emeritus i pedagogikk ved Universitetet i Sørøst-Norge. Hans forsknings- og utviklingsarbeid er innen utdanningspolitikk, inkludering, tilpasset opplæring, utdanningsledelse og skoleutvikling. De fleste av prosjektene handler om reformarbeid i skolen, og han har utgitt en rekke bøker om slike tema. Blant disse bøkene er Rom for aksjonslæring (2005), Skoleutvikling (2009), Den inkluderende fellesskolen (2014), Skolebasert kompetanseutvikling (2015) og sammen med Sven Nilsen De uferdige utdanningsreformer og Fagfornyelsen LK20 (2021) og Tidlig innsats – i en skole for alle? (2022). Som forfatter og redaktør har Bjørnsrud gitt ut flere antologier og skrevet artikler både nasjonalt og internasjonalt innen de ovennevnte temaene.
Forfatter
Ingunn Valbekmo er universitetslektor ved Matematikksenteret, NTNU. Hun har 20 års erfaring som lærer på barnetrinnet, men har siden 2017 vært ansatt ved Matematikksenteret. Arbeidsområder ved Matematikksenteret innbefatter prosjektansvar for arbeidet med Matematikk og inkluderende undervisning i oppvekstnettverk Nordmøre og for prosjekter knyttet til MAM – Mestre ambisiøs matematikkundervisning. Hun har også vært med i Dekom-prosjektet Tidlig innsats i begynneropplæringen, et prosjekt som er initiert av Statsforvalteren i Trøndelag, og som varer i 3 år og inkluderer åtte nettverk i Trøndelag. Matematikksenteret og Skrivesenteret samarbeider om dette prosjektet.
Forfatter
Sølvi Lillejord er professor emeritus ved SLATE, Senter for Læringsanalyse, ved Universitetet i Bergen og Ordförande for Skolforskningsinstitutets Vetenskapliga Råd. Hun har bakgrunn som lærer og skoleleder og har ledet forskerskoler og flere forskningsprosjekt, blant annet et prosjekt i det sørlige Afrika (1997–2011). I perioden 2012–2018 var Lillejord direktør ved Kunnskapssenter for utdanning og fra 2018 til 2020 var hun fagdirektør for lærerutdanningen ved UiB. Lillejord har erfaring som instituttleder fra UiB og UiO og ledet arbeidet i Ekspertgruppe for skolebidrag (2019–2021). Hun er en etterspurt foredragsholder, bidrar aktivt på internasjonale konferanser og publiserer jevnlig i tidsskrifter og bøker. Sølvi Lillejord er nå en av to koordinatorer for Tilskuddsordningen, region Vest, i regi av Utdanningsdirektoratet.
Forfatter
Janaina Hartveit Lie er førsteamanuensis (ph.d.) i spesialpedagogikk ved Universitetet i Agder. Hennes doktoravhandling har tittelen Medvirkning i møter om individuell opplæringsplan fra elever med lærevansker: En kvalitativ intervjustudie. Forskningsinteressene er knyttet til spesialundervisning og utdanningsrett med vekt på barns rett til å bli hørt, medbestemmelse og medvirkning i en skolehverdag. Hun har publisert artikler nasjonalt og internasjonalt om elevers rett til å medvirke, gjennomføring av spesialundervisning og skoleansattes møte med regelverket.
Forfatter
Ella Cosmovici Idsøe, født 1975, er professor i psykologi ved Nasjonalt senter for naturfag i opplæringa, Universitetet i Oslo. Sentrale forskningsinteresser er elever med stort læringspotensial, tilpasset opplæring, mobbing, sosiale og emosjonelle vansker og psykisk helse i skolen. Hun har publisert forskningsartikler, bøker og bokkapitler om mobbing og om elever med stort læringspotensial.
Forfatter
Kjersti Wæge er leder ved Matematikksenteret, NTNU. Hun har tidligere vært matematikklærer i videregående skole og gjennomførte sin doktorgrad (ph.d.) ved NTNU. Wæges forskningsfelt er elevenes motivasjon, undersøkende og ambisiøs matematikkundervisning, samt kompetanseutvikling av lærere. Hun har publisert flere artikler om disse temaene, både nasjonalt og internasjonalt, og har deltatt i flere større forsknings- og utviklingsprosjekter, blant annet S-TEAM (Science Teacher Education Advanced Methods) og MAM-prosjektet (Mestre ambisiøs matematikkundervisning). Wæge er forfatter av boka Motivasjon i matematikk.
Forfatter
Elisabeth Stenshorneer dosent i pedagogikk og utdanningsledelse ved Universitetet i Sørøst-Norge. Arbeidsområder er knyttet til undervisning, veiledning og koordinering ved master i pedagogikk og praktisk-pedagogisk utdanning. I tillegg har hun deltatt som koordinator og veileder ved flere nasjonale satsinger og er nå nettverksansvarlig for kommuner i Desentralisert kompetanseutvikling. Hun har bidratt med flere vitenskapelige arbeider i bøker og artikler om skoleutvikling med vekt på aksjonsforskning og aksjonslæring. Videre underviser og veileder hun ved den nasjonale skolelederutdanningen på OsloMet. Stenshorne har arbeidet i grunnskolen i 14 år, både som lærer, spesialpedagog og skoleleder.