Søkelys på digital læring
Av Anubha Rohatgi og Ove E. Hatlevik (red.)
Forfattere
Forfatter
Anubha Rohatgi er forsker og prosjektleder for ICILS ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Universitetet i Oslo. Hun har omfattende erfaring fra en rekke internasjonale storskalaprosjekter, og har en spesiell interesse for området digital kompetanse i skolesammenheng, særlig med fokus på elevers IKT-bruk og holdninger. Rohatgi har aktivt publisert innenfor dette fagfeltet.
Forfatter
Anubha Rohatgi er forsker og prosjektleder for ICILS ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Universitetet i Oslo. Hun har omfattende erfaring fra en rekke internasjonale storskalaprosjekter, og har en spesiell interesse for området digital kompetanse i skolesammenheng, særlig med fokus på elevers IKT-bruk og holdninger. Rohatgi har aktivt publisert innenfor dette fagfeltet.
Forfatter
Greta Björk Gudmundsdottir er professor i pedagogikk ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Universitetet i Oslo. Hun forsker på digital kompetanse i skolen og i lærerutdanningen. Hennes forskningsinteresser er spesielt knyttet til lærerens profesjonsfaglige digitale kompetanse, digital dømmekraft og digital livsmestring i skole og i lærerutdanningen.
Forfatter
Ronny Scherer er professor i pedagogiske målinger og vurderinger ved Universitetet i Oslo. Ved siden av sitt arbeid i Senter for pedagogiske målinger (CEMO), jobber han også ved Senteret for forskning på likhet i utdanning (CREATE). Forsknings- og undervisningsinteressene omfatter digitalisering og digitale ulikheter, metaanalyser og systematiske kunnskapsoversikter i utdanning, internasjonale storskalavurderinger og algoritmisk tenkning. Han her ledet flere internasjonale forskningsprosjekter om digitale ferdigheter, og har undervist i kurs om forskningsmetoder og lærerutdanning.
Forfatter
Hilde Marie Madsø Jacobsener universitetslektor ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Universitetet i Oslo. Hun har skrevet en doktorgrad om veiledning av nyutdannede og ledelse i skolen. Hun underviser i utdanningsledelse og veiledning, og har forskningsinteresser knyttet til veiledning av nyutdannede lærere og skoleledelse. Hilde har gitt ut flere artikler om temaet veiledning av nyutdannede lærere.
Forfatter
Ola A. Erstad er professor i pedagogikk ved Institutt for pedagogikk ved Universitetet i Oslo. Han har i en årrekke forsket på teknologibruk i norsk utdanning, spesielt med fokus på digital kompetanse og forholdet mellom formell og uformell læring.
Forfatter
Cathrine Edelhard Tømte er professor ved Institutt for informasjonssystemer og nestleder i Center for Digital Transformation (CeDiT) ved Fakultet for samfunnsvitenskap, Universitetet i Agder. Tømtes doktorgrad er fra Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet (2005). Hennes forskningsinteresser omfatter muligheter og utfordringer knyttet til digitale teknologier i samfunnet generelt og i utdanning spesielt. Tømte er ansvarlig for utvikling og gjennomføring av emner knyttet til profesjonsfaglig digital kompetanse for lærerstudenter, lærere og skoleledere. Tømte har publisert omfattende nasjonalt og internasjonalt.
Forfatter
Guri A. Nortvedt er professor i matematikkdidaktikk og leder for Enhet for kvantitative utdanningsanalyser (EKVA) ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Universitetet i Oslo. Nortvedt forsker blant annet på elevers matematiske kompetanse, likeverd, læreres vurderingskompetanse og faktorer som påvirker elevers læring i matematikk.
Forfatter
Mark Christopher White er forsker ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Universitetet i Oslo. Han leder Teaching and Learning International Survey (TALIS) 2024 prosjektet i Norge. Hans forskningsinteresse er blant annet undervisningskvalitet, lærerprofesjonalitet og kvantitative metoder.