Små skritt eller store sprang?
Av Trond Eiliv Hauge og Andreas Lund (red.)
Forfattere
Forfatter
Øystein Gilje er professor i pedagogikk ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning, og faglig leder av enheten FIKS (forskning, innovasjon og kompetanseutvikling) ved det utdanningsvitenskapelige fakultet. Han har i over 15 år forsket på hvordan bruken av digital teknologi i skolen endrer læringsprosesser og skaper nye former for undervisning. Gilje har publisert en rekke artikler internasjonalt og nasjonalt om læring og identitetsutvikling i det digitale samfunnet.
Forfatter
Trond Eiliv Hauge er professor emeritus ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning, Universitetet i Oslo. Han har vært tilknyttet instituttet siden 1991 og har arbeidet med lærerutdanning, skoleutvikling, digitale teknologier og medier. Han ledet Senter for fremragende lærerutdanning i oppstartfasen 2011-2012. Har tidligere vært lærer i ungdomsskolen og konsulent/sekretær for utvikling av Mønsterplan for grunnskolen 1987.
Forfatter
Eva Kristin Narvhus er seniorrådgiver ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning, Universitetet i Oslo. Hun har mastergrad i norskdidaktikk og har mange års erfaring som lærer i grunnskolen og i videregående skole.
Forfatter
Forfatter
Forfatter
Geir Haugsbakk er førsteamanuensis i pedagogikk ved Høgskolen i Innlandet. Hans forskningsinteresser er knyttet til språk, medier, teknologi og undervisning.
Forfatter
Kenneth Silseth er professor ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Oslo. Silseth har publisert en rekke tidsskriftsartikler og bokkapitler nasjonalt og internasjonalt som omhandler dialogiske og sosiokulturelle perspektiver på klasseromssamtaler og teknologibasert læring.
Forfatter
Göran Fransson is a Professor in Curriculum Studies and an Associate Professor of Education at the Faculty of Education and Business Studies, University of Gävle, Sweden. His research centers on digital technologies in educational contexts, teacher commitment, teachers’ professional development and induction and mentoring in different professions, with a primary focus on teachers. He has published in different international journals, books and anthologies, most recently in The Wiley-Blackwell International Handbook of mentoring (2020), with a chapter focusing Mentoring Policies: Possibilities, Challenges and Future Directions.
Forfatter
Forfatter
Forfatter
Ola Erstad er professor i pedagogikk og instituttleder for Institutt for pedagogikk ved Universitetet i Oslo. Han har gjennom flere år arbeidet med prosjekter i grenselandet mellom medier og pedagogikk. Han har ledet flere nasjonale prosjekter om IKT i norsk utdanning og vært sentral i utviklingen av forskningsgrunnlaget for og debatten om "digital kompetanse".
Forfatter
Forfatter
Forfatter
Forfatter
Forfatter
Gunn Vedøy har en doktorgrad i pedagogikk fra Universitetet i Oslo, og i sin forskning arbeider hun primært med tematikken styring og ledelse av mangfold i utdanning. Hun er professor i pedagogikk ved Høgskulen på Vestlandet ved Institutt for pedagogikk, religion og samfunnsfag.
Forfatter
Forfatter
Thomas de Lange er førsteamanuensis ved Institutt for pedagogikk på Universitetet i Oslo. Hans forskningsfelt er primært rettet mot høyere utdanning med særlig fokus på undervisning, veiledning og teknologibruk i læring. Han har i en årrekke undervist innen ulike universitetspedagogiske temaområder med vekt på undervisning og veiledning i profesjonsutdanninger, og har vært aktivt involvert i arbeid med utvikling av studiekvalitet innen odontologi- og medisinerutdanning. de Lange har tidligere vært koordinator for faglig enhet for universitetspedagogikk ved UiO og er for tiden nestleder i nasjonalt nettverk for universitets og høyskolepedagogikk.
Forfatter
Tove S. Frønes arbeider ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning, Universitetet i Oslo. Hun forsker på elevers leseforståelse og på hvordan tekster på nett og i tradisjonelle medier leses. Tove har lenge jobbet med å utvikle leseprøver som nasjonale prøver og PISA, og har blant annet vært redaktør for boka Like muligheter til god leseforståelse? 20 år med lesing i PISA (2020). Tove har lang erfaring som kursholder for lærere, skoler og kommuner, og har også skrevet lærebøker i norsk.