Skriveutvikling og skrivevansker
Av Kari-Anne B. Næss og Hilde Christine Hofslundsengen (red.)
Forfattere
Forfatter
Kjersti Lundetræ er professor i spesialpedagogikk og senterleder ved Nasjonalt senter for leseopplæring og leseforsking, Universitetet i Stavanger. Hennes forskningsinteresser er blant annet evidensbasert begynneropplæring i lesing, forebygging av lese- og skrivevansker og tiltak for elever med lese- og skrivevansker.
Forfatter
Bente Rigmor Walgermo er førsteamanuensis ved Nasjonalt senter for leseopplæring og leseforskning, Universitetet i Stavanger. Hennes forskningsinteresser handler blant annet om motivasjon for lesing og skriving, samt vurdering av leseferdighet og motivasjon.
Forfatter
Siv M. Gamlem er professor i pedagogikk ved Høgskulen i Volda. Gamlem arbeider i lærarutdanninga og forskningsfeltet er læringsprosesser, vurdering og tilbakemelding for læring.
Forfatter
Hanne Næss Hjetland (født 1984) har doktorgrad i spesialpedagogikk og forsker på barn språk- og leseutvikling. Hun arbeider nå som postdoktor ved Institutt for spesialpedagogikk, Universitet i Oslo, i et prosjekt der hovedformålet er å utvikle og undersøke effekten av et digitalt ordforrådstiltak for tospråklige barnehagebarn. Hjetland sine faglige interesser er hvordan vi kan bruke kunnskap om utvikling av ferdigheter til å forebygge senere vansker, utvikling av tiltak for de som har behov for ekstra støtte og kompetansen på disse områdene hos de som arbeider med barn i barnehage og skole.
Forfatter
Anne Håland (1966-2021) var førsteamanuensis ved Nasjonalt senter for leseopplæring og leseforsking, Universitetet i Stavanger. Hennes forskningsinteresser rommet blant annet perspektiver på fagspesifikk lesing og skriving, støttende stillas rundt elevenes lesing og skriving og iscenesetting av meningsfulle lese- og skrivekontekster.
Forfatter
Lina Rebekka Kobberstad er høgskulelektor i pedagogikk ved Høgskulen i Volda. Kobberstad arbeider i lærarutdanninga og forskningsfeltet er vurdering, tilbakemelding for læring og digitale læringsmiljø.
Forfatter
Randi Karine Bakken er førsteamanuensis på kvalifiseringsvilkår i spesialpedagogikk ved Institutt for pedagogikk, Universitetet I Sørøst-Norge. Hun forsker på lese- og skriveintervensjoner/ opplæring for elever med utviklingshemming. Hun har mange års erfaring fra spesialpedagogisk arbeid: undervisning av elever med språkvansker, lese- og skrivevansker, atferdsvansker, autismespekterforstyrrelser og utviklingshemming; veiledning av ansatte i skole, barnehage, og foresatte til barn og unge med ulike forstyrrelser; og prosjektledelse av spesialpedagogiske prosjekter.
Forfatter
Debra Myhill is Professor of Education and Director of the Centre for Research in Writing at the University of Exeter, UK, which promotes inter-disciplinary research, drawing on psychological, socio-cultural and linguistic perspectives on writing. Her research interests focus principally on writing and the teaching of writing, particularly linguistic and metalinguistic development, the composing processes involved in writing, the talk-writing relationship, and creative writing. Underpinning this research is the principle that literacy, especially writing, is a pathway to empowerment. Over the past twenty years, she has led a series of research projects in these areas, in both primary and secondary schools.
Forfatter
Wenke Mork Rogne er professor i norskdidaktikk på Høgskulen i Volda og jobbar i lærarutdanninga. Ho har publisert ei rekke bøker og artiklar nasjonalt og internasjonalt med vektlegging av ulike grunnleggjande ferdigheiter, literacy, skriveutvikling, digitalisering, læringprosessar, arbeid med multiple tekstar og vurderingspraksisar. Ho har også vore prosjektleiar i NFR-prosjektet DigiHand (Prosjektperiode 2018-2022).
Forfatter
Marit Aars Eide, født 1968, er lektor med Master i lesing og skriving i skolen fra UiO/OsloMet. Hun har også videreutdanning i KRLE, engelsk og i emnet Lesing 1 og 2. Marit er en av forfatterne av Gyldendals norskverk SALTO, og hun har nær 30 års erfaring som lærer i barneskolen. For tiden er hun kontaktlærer ved Fjellstrand skole på Nesodden. Hun er spesielt opptatt av skriving og lesing i begynneropplæringen.
Forfatter
Bjarte Furnes f. 1977 er førsteamanuensis i spesialpedagogikk ved Institutt for pedagogikk, Det psykologiske fakultet, Universitetet i Bergen. Han er opprinnelig utdannet barnehage- og småskolelærer og har en ph.d. fra Universitetet i Stavanger (2010) om tidlige forløpere for skriftspråklig utvikling i ulike alfabetiske skriftspråk. Furnes er involvert i det nasjonale senteret for spesialpedagogisk forskning og inkludering (SpedAims) og leder en av arbeidspakkene i senteret, SpedAims Kohort. Her forskes det på barns utvikling av språk, lesing, skriving, matematikk og sosiale ferdigheter.
Forfatter
Jørgen Frost er utdannet lærer og skolepsykolog og har mye erfaring fra undervisning og rådgivning om elever med lese- og skrivevansker. Phd fra universitetet i København om betydning av språklig bevissthet og tidlig skriving for den første skriftspråklige utviklingen. Jobbet fra 1994-2007 på dysleksiseksjonen på Bredtvet kompetansesenter og fra 2007-2014 som professor på Institutt for spesialpedagogikk ved UiO. Forskningsfokus har vært forebygging og tidlig innsats for barn med lese- og skrivevansker samt vokabularets betydning for skriftspråklig utvikling.
Forfatter
Asgjerd Vea Karlsen er førstelektor i pedagogikk ved Universitetet i Sørøst - Norge. Hennes forskningsinteresser er knyttet til digitale medier og tilpasset opplæring. Læring og utvikling hos barn og ungdom som benytter alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK), er et av hennes interesseområder.
Forfatter
Hilde Henriksrud Svendsen, født 1968, er utdannet allmennlærer med videreutdanning i spesialpedagogikk, andrespråkspedagogikk og leseveiledning med master i lesing og skriving i skolen fra UiO. Hun har vært lærer på barnetrinnet i nær 30 år, de fleste årene på 1.-4.trinn, og er spesielt opptatt av tilpasset opplæring og tidlig innsats. Hilde er ansatt på Vardeåsen skole i Lillestrøm kommune, men er for tiden hovedtillitsvalgt i Utdanningsforbundet Lillestrøm.
Forfatter
Per Henning Uppstad er professor i spesialpedagogikk ved Nasjonalt senter for leseopplæring og leseforskning, Universitet i Stavanger. Hans forskningsinteresser omfatter blant annet forskning på begynneropplæring, tiltak for elever med lese- og skrivevansker, teknologistøttet læring og nye måter å måle lese- og skriveferdighet på. Per Henning Uppstad er professor i spesialpedagogikk ved Nasjonalt senter for leseopplæring og leseforskning, Universitet i Stavanger. Hans forskningsinteresser omfatter blant annet forskning på begynneropplæring, tiltak for elever med lese- og skrivevansker, teknologistøttet læring og nye måter å måle lese- og skriveferdighet på.
Forfatter
Eli Bjørhusdal (1972) er professor i norsk språk ved Høgskulen på Vestlandet, studiestad Sogndal. Forskinga hennar dreier seg i hovudsak om språkforvaltning og språkdidaktikk i barnehage og grunnskule.
Forfatter
Hilde Christine Hofslundsengen, , født 1973, er professor i pedagogikk ved Fakultet for lærarutdanning, kultur og idrett, Høgskulen på Vestlandet. Hun er utdannet logoped og forsker på ulike temaer innen språk- og skriftspråkutvikling. Temaet for hennes doktoravhandling var betydningen av barns tidlige skriving. Hun er medlem av Nordic Early Literacy Network.
Forfatter
Trude Nergård-Nilssen er professor i spesialpedagogikk ved UiT Norges arktiske universitet. Hun jobbet som rådgiver i Pedagogisk-Psykologisk Tjeneste (PPT) for Midt-Troms i seks år før hun tok doktorgrad ved Institutt for spesialpedagogikk (UiO). Hennes forskningsinteresser er hovedsakelig rettet mot dysleksi og utviklingsmessig språkforstyrrelser hos barn, ungdom og voksne.
Forfatter
Kari-Anne B. Næss, født 1971, er professor i spesialpedagogikk ved Institutt for spesialpedagogikk ved Universitetet i Oslo og professor II ved Institutt for pedagogikk ved Universitetet i Sørøst-Norge. Hun har mangeårig praksiserfaring som allmennlærer, spesialpedagog og logoped. I sin forskning er hun hovedsakelig opptatt av kommunikasjon og språk hos barn og unge med typisk og atypisk utvikling.
Forfatter
Oddny Solheim er professor i spesialpedagogikk ved Institutt for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpedagogikk ved Universitetet i Stavanger. I sin forskning er hun spesielt opptatt av faktorer som påvirker engasjement og leseferdigheter, evidensbaserte tiltak for elever med lesevansker og tilnærminger for å støtte lærere i videreutvikling av egen undervisningspraksis.
Forfatter
Bente E. Hagtvet er er professor emerita i spesialpedagogikk ved Institutt for spesialpedagogikk, Universitetet i Oslo. Hagtvet har barns læring av språk i tale og skrift som overordnede forskningsfelt. Hun har særlig beskjeftiget seg med forsinket og avvikende språkutvikling og hvordan skriftspråklige nederlag kan forebygges i barnehagen og skolens begynneropplæring.
Forfatter
Solveig-Alma Halaas Lyster, født 1946, er professor emerita i spesialpedagogikk ved Institutt for spesialpedagogikk, Universitetet i Oslo. Hun har lang erfaring som lærer, logoped og PP-rådgiver. Hennes forskning er knyttet til forebygging av lese- og skrivevansker, til forholdet mellom språk og lesing og til hvordan ulike dimensjoner i leseprosessen påvirker hverandre. Lyster har publisert en rekke artikler og kapitler nasjonalt og internasjonalt og skrevet flere bøker om språk- og lesevansker der tiltak og forebygging av vansker har fått mye oppmerksomhet
Forfatter
Gustaf B. Skar er professor ved Nasjonalt senter for skriveopplæring og skriveforsking ved Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet. Skar har i mange år vært involvert i prosjekt relatert til vurdering av skriving. For nåværende leder han prosjektene Funksjonell skriving i de første skoleårene («FUS»), Tracking First Graders Writing Development («TRACK») samt Skrivesenterets prosjekt med å utvikle forslag til ny eksamen i norsk. Skar er opprinnelig fra Sverige hvor han disputerte på en doktorgradsavhandling om vurdering i klasserommet.
Forfatter
Anne Arnesen har doktorgrad i spesialpedagogikk fra Universitetet i Oslo og arbeider ved Nasjonalt utviklingssenter for barn og unge. Hennes forskningsinteresse er kvalitetsvurdering av kartleggingsverktøy til bruk i skolen og hvordan disse kan bidra til å tilpasse læringsstøtte og følge opp elevenes utbytte av den for å sikre mestring og inkludering gjennom skoleforløpet.
Forfatter
Monica Gundersen Mitchell er førsteamanuensis ved Universitetet i Stavanger. Hun underviser på videreutdanningsstudier for barnehagelærere og lærere, i emner som omhandler barns språkutvikling, lesing, lesestimulering og leseglede, bildeboka som tekst og litteraturarbeid i klasserommet. Hennes forskningsinteresse dreier seg i stor grad om barns møte med tekst, med særlig vekt på bildeboka.