QED 1-7 Bind 2
Av Gustavsen, Hinna, Borge og Andersen (red.)
Forfattere
Forfatter
Knut Ole Lysø er førsteamanuensis ved Høgskolen i Sør-Trøndelag, Avdeling for lærer- og tolkeutdanning. Lysø er cand.real. i statistikk fra Universitetet i Oslo, har undervisningserfaring fra grunnskolen og har jobbet i lærerutdanningen siden 1981. Han har tidligere forfattet tre lærebøker i statistikk for lærerutdanningen og publisert artikler som omhandler dette temaet.
Forfatter
Reidar Mosvold er professor i matematikkdidaktikk ved Institutt for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpedagogikk ved Universitetet i Stavanger. Hans forskningsinteresser er knyttet til ulike aspekter ved undervisningsarbeidet i matematikk, og han har vært involvert i en rekke prosjekter knyttet til etter- og videreutdanning av matematikklærere. Siden 2023 har Mosvold vært leder for forskningsprosjektet «Partners in Practice».
Forfatter
Olav Gravir Imenes er førsteamanuensis i matematikk ved OsloMet – Storbyuniversitetet, og underviser ved grunnskolelærerutdanningene. Imenes har doktorgrad i matematikk fra Universitetet i Oslo innenfor fagfeltet ikke-kommutativ algebraisk geometri og forsker fortsatt innenfor dette fagfeltet. Han forsker og publiserer også innenfor matematikkdidaktikk og har bidratt til lærebøker for grunnskolelærerutdanningene.
Forfatter
Svein Aastrup er seniorrådgiver i Statped og har gjennom en årrekke jobbet med kartlegging og veiledning når det gjelder spesifikke matematikkvansker hos barn og unge og med kompetanseheving for skoler og PP-tjeneste innen fagfeltet. Aastrup har utarbeidet dynamiske kartleggingsprøver i matematikk som dekker alle trinn i grunnskolen samt videregående skole. Han har tidligere undervist i matematikk ved lærerutdanningen og i videregående skole.
Forfatter
Bodil Kleveer professor i matematikkdidaktikk ved OsloMet – storbyuniversitetet. Kleve har gjennom klasseromsforskning studert matematikklæreres implementering av læreplaner, læreres undervisningskunnskap i matematikk og elevers identitet i forhold til læring av matematikk. I forbindelse med elevers matematikklæring fremheves det å være på innsiden av matematikkdiskursen som avgjørende for å kunne lykkes i faget. Kleve har undervist på alle nivåer i matematikklærerutdanningen, har deltatt i flere NFR-finansierte forskningsprosjekter og hun har en rekke nasjonale og internasjonale publikasjoner innen matematikkdidaktikk.
Forfatter
Liv Sissel Grønmo er førsteamanuensis i matematikkdidaktikk ved Universitetet i Oslo, Institutt for lærerutdanning og skoleforskning. Hun har i flere år vært forskningsleder ved ILS og er norsk prosjektleder for flere internasjonale komparative studier av matematikk og naturfag. Hennes forskningsinteresser er utvikling av matematisk kompetanse med vekt på aritmetikk og algebra, og med et spesielt fokus på forholdet mellom ren og anvendt matematikk.
Forfatter
George H. Hitching er førsteamanuensis i matematikk ved Høgskolen i Oslo og Akershus, Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier. Han er utdannet matematiker og har tidligere arbeidet ved Leibniz Universität Hannover og Høgskolen i Vestfold, Avdeling for lærerutdanning. Siden 2007 har han publisert flere forskningsartikler i internasjonale tidsskrifter innenfor området algebraisk geometri.
Forfatter
Peer Sverre Andersen er førstelektor i matematikkdidaktikk. Han har undervist i lærerutdanningen siden 1993. Han har i denne perioden undervist i både allmennlærer- og grunnskolelærerutdanning, førskole- og barnehagelærerutdanning samt PPU. Fra 2010 har han undervist i og bidratt i utviklingen av nettbasert lærerutdanning ved HSN. Han har også jobbet mye med utviklingen av digitale verktøy i matematikkundervisningen i denne perioden. Fra 2017 jobber han som instituttleder for matematikk og naturfag ved HSN.
Forfatter
Helga Kufaas Tellefsener førstelektor i matematikk ved OsloMet-Storbyuniversitetet. Hun har vært medforfatter på læreverket Nummer for ungdomstrinnet og har tidligere jobbet 10 år som ungdomstrinns lærer. Helga Kufaas Tellefsen har siden 2009 vært fagansvarlig og undervist lærere i matematikk i videreutdanningstilbudet «kompetanse for kvalitet» og i tillegg utviklet læreplanene for studiet. I tillegg har hun deltatt i flere prosjekter rettet mot etterutdanning som Ungdomstrinn i utvikling, Realfagsprosjektet samt Desentralisert kompetanse tilbud og også vært leder for en Universitetsskole tilknyttet OsloMet. Tellefsen satt også som representant i den nasjonale gruppen NELVU, nasjonalt organ for elev- og lærlingsvurdering og har skrevet flere artikler og bokkapitler om tema vurdering. Hun har også deltatt i forskningsprosjekter om matematikkundervisning som TEACH21st, «Teaching and Transfer Effects of 21st Century Skills -Collaborative Problem Solving in Digital Environments».
Forfatter
Kristin Ran Choi Hinna er førstelektor i matematikkdidaktikk ved Høgskulen på Vestlandet. Hinna har mange års erfaring fra lærerutdanningen ved Høgskulen i Bergen og har undervist på en rekke etter- og videreutdanninger for lærere og barnehagelærere. Hun har publisert matematikkdidaktiske forskningsartikler og lærebøker. De siste årene har Hinna vært opptatt av origami i geometriopplæring og språkutvikling i barnehage og småskoletrinnet. Hinna har hovedfag i matematikkdidaktikk og er cand.scient. fra Høgskolen i Agder.
Forfatter
Raymond Bjuland er professor i matematikkdidaktikk ved Institutt for grunnskoleopplæring, idrett og spesialpedagogikk, Universitetet i Stavanger. Bjulands forskningsinteresser er knyttet til problemløsing og samarbeidslæring i matematikk, dialogisk undervisning, Lesson Study og læringssykluser i matematikk. Bjuland var leder for det NFR-støttede forskningsprosjektet «Teachers as Students», hvor Lesson Study ble gjennomført i praksisopplæring i norsk grunnskolelærerutdanning ved en utdanningsinstitusjon. Bjuland har flere publikasjoner knyttet til Lesson Study. Han har også vært involvert i et NORHED-prosjekt i samarbeid med University of Malawi, «Strengthening numeracy in early years primary education through professional development for teachers», hvor Lesson Study var arbeidsmetoden. Bjuland har ellers vært involvert i forskningsprosjekter som retter søkelyset mot læreres muligheter til å utvikle sin undervisningspraksis i matematikk gjennom deltakelse i læringssykluser.
Forfatter
Janne Fauskanger er førstelektor i matematikk/matematikkdidaktikk ved Universitetet i Stavanger, Institutt for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpedagogikk. Fauskangers interessefelt er hovedsakelig læreres undervisningskunnskap i matematikk, samt de yngste skolebarnas matematiske utvikling og hvordan denne utviklingen best kan støttes. Innenfor sine interesseområder har hun publisert både bøker og artikler i tidsskrifter og vitenskapelige antologier.
Forfatter
Trond Stølen Gustavsen er professor i matematikk ved Universitetet i Sørøst-Norge. Her underviser han i grunnskolelærerutdanningene. Tidligere har Gustavsen undervist ved ingeniørutdanning og økonomiutdanning, og utviklet kurs og læremateriell ved ulike institusjoner innen høyere utdanning. Han har siden 1993 arbeidet med forskning i matematikk og har publisert artikler i internasjonale fagtidsskrifter. Gustavsen har doktorgrad i matematikk fra Universitetet i Oslo.
Forfatter
Hans Wilhelm Mørch er cand.scient. fra Universitetet i Oslo, med hovedfag i matematisk statistikk. Han har tidligere jobbet som matematikklærer i grunnskolen og videregående skole gjennom 15 år og har også undervist ved Universitetet i Oslo. Mørch er høgskolelektor ved Høgskolen i Oslo og Akershus.
Forfatter
Arne Jakobsen er førsteamanuensis i matematikk/matematikkdidaktikk ved Universitetet i Stavanger, Institutt for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpedagogikk. Jakobsens interesser er matematikk og undervisningskunnskap i matematikk, og han er aktiv innen både kvalitativ og kvantitativ utdanningsforskning både nasjonalt og internasjonalt. Han har en rekke publikasjoner i tidsskrifter og vitenskapelige antologier.
Forfatter
Odd Tore Kaufmann er førsteamanuensis i matematikkdidaktikk ved Høgskolen i Østfold, fakultet for lærerutdanninger og språk. Han underviser i grunnskolelærerutdanningene 1–7 og 5–10. Kaufmanns interessefelt er hovedsakelig programmering knyttet til faget matematikk i skolen, hvordan elevfeil blir behandlet av lærere i klasseroms-samtalen, samt lærernes profesjonsutvikling. Kaufmann har sammen med Stenseth og Forsström publisert flere artikler om bruk av programmering i matematikkundervisningen. Kaufmann har doktorgrad i matematikkdidaktikk fra Universitetet i Agder.
Forfatter
Inger Christin Borge har doktorgrad i matematikk fra University of Oxford og er nå førstelektor ved Matematisk institutt (MI), Universitetet i Oslo (UiO). Hun har tidligere vært ansatt ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning, UiO hvor hun underviste på lærerutdanningen og deltok i forskning knyttet til de internasjonale studiene TIMSS og TIMSS Advanced. Hun har også vært gjesteforsker ved ETH i Zürich, postdoktor ved MI og førsteamanuensis ved tidligere Høgskolen i Vestfold. Borge har lang erfaring i å undervise og veilede studenter og skoleelever, lærere og lærerstudenter. Spesielt har hun forelest på begynnerkurset i matematikk ved MI for forserte elever siden høsten 2012. Hun har bred erfaring som forfatter av lærebøker i matematikk på ulike nivåer: videregående skole, bachelornivå på universitet og grunnskolelærerutdanningen. Borge var også leder for Utdanningsdirektoratets ekspertgruppe bak rapporten «Matematikk i norsk skole anno 2014». Hennes faglige interesser er algebra og matematikkdidaktikk, og hun er spesielt opptatt av overgangen fra videregående skole til universitet.
Forfatter
Dag Gulaker arbeider som høgskolelektor i matematikk ved Høgskolen i Nord-Trøndelag, Avdeling for lærerutdanning. Arbeidsoppgavene er i hovedsak knyttet til utdanning av grunnskolelærere. Praktisk bruk av matematikk i skolesammenheng er et interessefelt.
Forfatter
Andrea Hofmann er førsteamanuensis i matematikk ved Universitetet i Sørøst-Norge, hvor hun underviser i grunnskolelærerutdanningene 1–7 og 5–10 og videreutdanning for lærere.Hun har mange års erfaring fra lærerutdanning fra Universitetet i Sørøst-Norge og Høgskolen i Østfold.Hennes forskningsområde er bevis og argumentasjon i skole og lærerutdanning. Hofmann har doktorgrad i matematikk fra Universitetet i Oslo.
Forfatter
Ketil Johnsen er seniorrådgiver i Statped samt høgskolelektor ved Høgskolen i Sør-Trøndelag. Han har over flere år jobbet med kartlegging og veiledning når det gjelder spesifikke matematikkvansker hos barn og unge og med kompetanseheving for skoler og PP-tjeneste innen fagfeltet.