På vei mot læreryrket: Studentaktiv læring via transformative prosesser
Av Anna Järnerot, Anne Bonnevie Lund og Alexander Gamst Page (red.)
Forfattere
Forfatter
Anne-Lise Heide is associate professor of music at Norwegian University of Science and Technology (NTNU), Department of Teacher Education. Her research interests include music, arts and wellbeing in education, interdisciplinarity and aesthetic learning processes in education.
Forfatter
Alexander G. Page er postdoktor ved pedagogikkseksjonen, ILU. Han er utdannet som sosialantropolog, og tok doktorgraden innen migrasjonsstudier ved NTNU. Page er spesialisert på kvalitative data, og benytter for det meste etnografiske metoder som deltagende observasjon og semistrukturerte intervju der hensikten er å fange opp deltagernes perspektiv. Page har forsket på et mangfold av tema, som moderniseringsprosesser i Kina, kommunikasjon i et flerspråklig samfunn, religions terapeutiske effekt, og trivsel blant internasjonale studenter. Dette fokuset på studenters erfaringer bæres over i hans nåværende prosjekt rundt blivende lærere.
Forfatter
Elin Moen er førstelektor i pedagogikk ved Institutt for lærerutdanning, NTNU. Hun underviser i pedagogikk på ulike nivå i grunnskolelærerutdanningen. Moen er utdannet allmennlærer og har bred bakgrunn fra både grunnskole, voksenopplæring og tidligere Pedagogisk institutt, NTNU. Hennes forskningsinteresser er knyttet til inkludering, mangfold og utdanningspolitikk både i forskningsarbeid og i undervisningen i lærerutdanningen. Lærerarbeid i den flerkulturelle skolen og spørsmål om likeverdighet i utdanning er sentrale forskningsinteresser. I lærerutdanningen har også profesjonsperspektivet vært et sentralt forsknings - og interessefelt.
Forfatter
Anders Aasgaard Madsen er universitetslektor i pedagogikk ved Institutt for lærerutdanning, NTNU. Han har jobbet med undervisning i pedagogikk for grunnskolelærerstudenter siden 2011. Madsen har også bakgrunn som lærer i grunnskolen. Hans forskningsinteresse er spesielt rettet mot arbeid med estetiske læreprosesser i lærerutdanningen, og lærerstudenters utvikling av profesjonell kompetanse og læreridentitet.
Forfatter
Jardar Cyvin er dosent i naturfag ved Institutt for lærerutdanning, NTNU. Han underviser og forsker innen naturfagdidaktikk, med vekt på nye og kreative tilnærminger til læring og undervisning av ulike tema innenfor biologi, geologi, teknologi og utdanning for bærekraftig utvikling. De siste årene har han jobbet spesielt med utvikling av undervisningsopplegg ved hjelp av Storyline, innenfor stedsbasert læring, og ved hjelp av VR-teknologi. I tilknytning til dette utviklingsarbeidet med lærerstudenter, både innenfor grunnutdanning og videreutdanning, er det også gjort følgeforskning som har resultert i flere artikler, bokkapitler og konferansebidrag, både nasjonalt og internasjonalt.
Forfatter
Åsa Dahl Berge har siden 2012 jobbet som universitetslektor i pedagogikk og er i dag ansatt ved Institutt for lærerutdanning, NTNU. Hun har tidligere jobbet i grunnskolen og UDI. Berge har forsket innenfor tema mangfold og skole-hjem-samarbeid. Hun jobber i tillegg med utviklingsarbeid hvor tema som studentaktive arbeidsformer og profesjonsutdanning står sentralt. Her er hun prosjektleder i arbeidet med en nettside og tilhørende undervisningsressurser i prosjektet som utvikler den fiktive skolen "Fuggelmyra".
Forfatter
Truls Nilsen Tangen er universitetslektor pedagogikk, og utdannet allmennlærer. Han har erfaring fra arbeid i grunnskolen, men jobber nå i grunnskolelærerutdanningen ved ILU NTNU. Tangen sine forskningsinteresser retter seg mot lærerstudenters utvikling av profesjonell kompetanse og læreridentitet, samt studenters motivasjon for valg av lærerutdanning.
Forfatter
Anne Bonnevie Lund er dosent i pedagogikk og nestleder i forskningsgruppa ProfILU Profesjonsutvikling i lærerutdanningen. Hun har jobbet med undervisning i pedagogikk for allmenn-/grunnskolelærerstudenter/ tospråklige lærere i ca. 20 år. Før dette har hun selv jobbet som lærer på de fleste trinn i grunnskolen i mange år. Hennes akademiske interesse har spesielt vært knyttet til skolens håndtering av det etniske mangfoldet. Forskningen dekker samiske og nasjonale minoriteters skolesituasjon og tospråklige lærers situasjon i skolen. I tillegg har hun hatt flere studier der hun har sett på utforskende læring og bruk av digitale verktøy innenfor naturfagundervisningen både innenfor lærerutdanningen og i skolen. De senere årene har hun også forsket på lærerstudenters profesjons- og identitetsutvikling.
Forfatter
Lillian Kirkvold er førsteamanuensis i spesialpedagogikk ved Institutt for lærerutdanning, NTNU. Hennes faglige hovedområde består av et bredt spekter av spesialpedagogiske problemstillinger. Blant disse kan nevnes lærernes forventninger til elever med ulike spesialpedagogiske kategorier og spesialpedagogikkens plass i lærerutdanning og skole. Kirkvold er nestleder i forskningsgruppen Spesialpedagogikk i skole og lærerutdanning (SiSLU). Den har som mål å frembringe forskningsbasert kunnskap innenfor det spesialpedagogiske feltet. Hun er også involvert i forskning omkring overgangen mellom barnehage og skolen i et inkluderende perspektiv, samt studentaktive læringsformer gjennom utviklingsprosjektet «Fuggelmyra skole».
Forfatter
Anna Järnerot er universitetslektor i pedagogikk med master i Utdanningsledelse. Hun underviser i pedagogikk og spesialpedagogikk ved grunnskolelærerutdanningen, og har mange års erfaring fra grunnskole og videregående skole. Forskningsinteresser er knyttet til studentaktiv læring og kunnskapssyn. Andre fokus er grunnskolelærerstudenter sin profesjonsutvikling generelt og spesifikt innenfor grunnleggende ferdigheter, lese-, skrive- og matematikkvansker. I tillegg er Järnerot opptatt av elevers og studenters følelse av mening med utdanning. Det er tett koblet til hvilke konsekvenser kunnskapssyn og teoretiseringen av skole får på aktørene i utdanning og samfunn.
Forfatter
Gro Hellesnes er universitetslektor i pedagogikk ved Institutt for lærerutdanning, NTNU. Der underviser hun i pedagogikk i grunnskolelærerutdanningen og lektorutdanningen. I tillegg har hun ansvar knyttet til praksisstudiene i grunnskolelærerutdanningen. Hun sitter også i ledergruppa for pedagogikkfaget på Institutt for lærerutdanning. Hellesnes er utdannet allmennlærer med master i rådgivningsvitenskap, og har mange års erfaring som lærer i grunnskolen. Hun har forsket på mellomkroppslige, relasjonelle og eksistensielle sider ved elevsamtalen, og retter sin hovedinteresse innenfor forsknings- og utviklingsarbeid mot relasjonelle, kroppslige og estetiske sider ved læring og utvikling.
Forfatter
Øistein Gjøvik er førstelektor i matematikkdidaktikk ved Institutt for lærerutdanning, NTNU. Han underviser hovedsakelig i matematikk på grunnutdanning og masterutdanning for grunnskolelærerutdanninga. Han har også undervist emner innen entreprenørskap og programmering. Gjøvik har jobbet i videregående skole og ved flere nettbaserte skoler. Siden 2003 har han jobbet med lærerutdanning.
Forfatter
Kåre Hauge er førsteamanuensis i pedagogikk og han underviser i pedagogikk på lærerutdanningen NTNU. Hans forskningsinteresser er knyttet til læreres profesjonelle utvikling, med vekt på samarbeids- og kollektive prosesser. Hauge er også opptatt av hvordan lærere gjennom gode og meningsfulle oppgaver og aktiviteter kan bidra til å skape engasjement og motivasjon for elevens utvikling og læring.
Forfatter
Marthe Sofie Pande-Rolfsen er universitetslektor i engelsk litteratur og fagdidaktikk ved Institutt for lærerutdanning, NTNU. Hun har flere års erfaring med undervisning fra både grunnskole og høyere utdanning. Hennes forsknings- og undervisningsinteresser er tverrfaglige og er blant annet knyttet til litteratur og multimodale tekster, utvikling av språkferdigheter med et spesielt fokus på skriving, samt praktisk-estetiske tilnærminger til læring.