Hva kan vi lære av TALIS 2018?
Av Julius Kristjan Björnsson (red.)
Forfattere
Forfatter
Julius K. Björnsson var ansatt som forsker ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Universitetet i Oslo frem til sommeren 2024. Han har arbeidet med internasjonale utdanningsstudier siden år 2000 og vært prosjektleder for PISA og TALIS. Han har også vært involvert i den internasjonale styringen av PISA- og TALIS-studiene.
Forfatter
Sigrid Blömeke er professor og senterleder ved Centre for Educational Measurement (CEMO), Universitetet i Oslo. Ho var tidligere professor ved Humboldt-universitetet (Berlin), Michigan State University og Universitetet i Hamburg. Blömeke har doktorgrad i sosiologi og habilitasjon i utdanningsvitenskap. Hun forsker på lærerkompetanse og dens effekter på elevenes utvikling, var prosjektleder for TEDS-M og medlem av ekspertgruppa i TALIS. Blömeke har fått flere priser for framragende forskning, blant annet fra Universitetet i Oslo, det tyske vitenskapsselskapet for utdanningsforskning (GERA) og Universitetet i Paderborn, Tyskland.
Forfatter
Forfatter
Dijana Tiplic er professor i utdanningsledelse og instituttleder ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Universitetet i Oslo. Hennes forskningsinteresser inkluderer organisasjonsfenomener med et spesifikt fokus på utdanningsorganisasjoner, ledelse og komparative studier. Hun har publisert blant annet i Cambridge Journal of Education, Scandinavian Journal of Education Research, European Education, International Journal of Leadership in Education, International Journal of Learning, Teaching and Education Research, Higher Education og Compare: A Journal of Comparative and International Education.
Forfatter
Inger Throndsen var nasjonal prosjektleder for TALIS 2018. Hun var ansatt som forsker ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning, Universitetet i Oslo, fram til høsten 2019. Throndsen har vært involvert i både nasjonale og internasjonale undersøkelser rettet mot skolesektoren. Hun var prosjektleder for ICILS 2013 (International Computer and Information Literacy Study) og ledet evalueringen av Utdanningsdirektoratets prosjekt «Bedre vurderingspraksis». Hun har mange års erfaring fra skolen og har arbeidet både som lærer, pedagogisk veileder og skoleleder.
Forfatter
Greta Björk Gudmundsdottir er professor i pedagogikk ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Universitetet i Oslo. Hun forsker på digital kompetanse i skolen og i lærerutdanningen. Hennes forskningsinteresser er spesielt knyttet til lærerens profesjonsfaglige digitale kompetanse, digital dømmekraft og digital livsmestring i skole og i lærerutdanningen.
Forfatter
Trude Nilsen er seniorforsker ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning og ved CREATE - Senter for forskning på likhet i utdanning ved Universitetet i Oslo. Hun har deltatt og deltar i internasjonale ekspertgrupper for TIMSS og TALIS. Hun har mange anerkjente internasjonale og nasjonale publikasjoner innen ulikheter i utdanningen, lærernes undervisning og kompetanse, skolemiljø og anvendt metode.
Forfatter
Ronny Scherer er professor i pedagogiske målinger og vurderinger ved Universitetet i Oslo. Ved siden av sitt arbeid i Senter for pedagogiske målinger (CEMO), jobber han også ved Senteret for forskning på likhet i utdanning (CREATE). Forsknings- og undervisningsinteressene omfatter digitalisering og digitale ulikheter, metaanalyser og systematiske kunnskapsoversikter i utdanning, internasjonale storskalavurderinger og algoritmisk tenkning. Han her ledet flere internasjonale forskningsprosjekter om digitale ferdigheter, og har undervist i kurs om forskningsmetoder og lærerutdanning.
Forfatter
Christian Brandmo er professor ved Institutt for spesialpedagogikk ved Universitetet i Oslo. Hans forskningsinteresser er knyttet til motivasjon og læreprosesser hos ulike grupper og inkluderer forskning på elever, studenter, lærere og skoleledere. Han har publisert kapitler i en rekke norske fagbøker, blant annet om elevers lesemotivasjon, læreres jobbmotivasjon og ledelsesmodeller i skolen.
Forfatter
Kirsti Klette er professor ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning, Universitetet i Oslo. Klettes forskningsinteresser ligger innenfor temaene reformpolitikk, lærerarbeid og studier av undervisning og læring i klasserommet. Klette har ledet flere større nasjonale, nordiske og internasjonale forskningsprosjekter der hun har undersøkt hvordan, og i hvilken grad, utdanningsreformer får konsekvenser for undervisning og læring på klasseromsnivå. De siste årene har Klette særlig arbeidet med videodokumentasjon fra klasserommet, og hun har ledet flere nasjonale og internasjonale anerkjente videostudier. Klette er videre leder for Nordic Center of Excellence: Quality in Nordic Teaching (QUINT) – en ny satsing for komparativ nordisk klasseromsforskning.
Forfatter
Tone Cecilie Carlsten has worked as a researcher at the Nordic Institute for Studies in Innovation, Research and Education (NIFU) since 2006. Her employment history includes teaching in different countries. She holds a Cand. Polit. (equivalent to a master’s degree) in Educational Science from the University of Oslo and is currently completing a PhD in Educational Science at the same university. She has been a visiting researcher at the University of Illinois and Stanford University.