Forskning og utvikling i kulturskolefeltet
Av Elin Angelo, Anders Rønningen og Rut Jorunn Rønning (red.)
Forfattere
Forfatter
Anne Berit Emstad (PhD) is professor in educational leadership, and a innovation manager at Norwegian University of Science and Technology (NTNU), Department of Teacher Education. The Innovation Manager’s most important responsibility is to realize more of the innovation potential in research and research collaboration. Emstads research interests includes educational leadership, leadership by learning, leading teachers learning, school development, schoolbased evaluation, newly educated teachers, and music and art school-related research. Further information: https://www.ntnu.edu/employees/anne.emstad
Forfatter
Erlend Dehlin er professor i utdanningsledelse ved NTNU. Dehlin arbeider som forsker, konsulent og foredragsholder innenfor virksomhets- og lederutvikling. Han har spesialisert seg innenfor innovasjon, improvisasjon og medvirkningsbasert organisering og ledelse.
Forfatter
Pia Skog Hagerup er stipendiat ved Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet, Institutt for lærerutdanning og forsker innen utdanningsledelse og skoleutvikling. I sin ph.d. gjør hun bruk av begrepsparet liberal og servil kunst som undersøkende perspektiv på utdanningsledelse. Øvrig forskningstematikk knyttes til skapende praksiser innen organisasjon, ledelse, læringsrom og utdanningsutvikling. Hagerup har tidligere arbeidet som skolefaglig rådgiver på kommunalt administrativt skoleeiernivå. Hennes utdanningsbakgrunn inkluderer en BA fra Kunstakademiet ved NTNU hvor deler av studiet ble gjennomført ved Liverpool Hope University. I tillegg har Hagerup en MBA fra Copenhagen Business School rettet mot kunnskapsledelse og innovasjon. Hagerup arbeider også med visuell kunst og er medlem av Norske billedkunstnere.
Forfatter
Elin Angelo er professor i musikkpedagogikk ved NTNU (Institutt for musikk/ Institutt for lærerutdanning) og var fra 2021–2024 professor II ved Nord universitet (fakultet for lærerutdanning og kunst- og kulturfag). Hennes forskning dreier seg særlig om musikkundervisning og kulturskoleutvikling.
Forfatter
Anne Jordhus-Lier er førsteamanuensis i musikk ved Høgskolen i Innlandet. Hun har inntil nylig vært postdoktor i forskningsprosjektet DYNAMUS (The social dynamics of musical upbringing and schooling in the Norwegian welfare state), støttet av Norges forskningsråd. Her har hun forsket på musikkfaget i kulturskolen; hva slags musikk det undervises i, hvem eller hva som bestemmer innholdet og hvilke følger dette har for inkludering og ekskludering. Jordhus-Lier er utdannet musikklærer og fløytist, med ph.d. fra 2018 om profesjonsidentitet til musikklærere i kulturskolen. Hun jobber også som fløytelærer i Lillestrøm kulturskole, og har tidligere jobbet som lærer i grunnskolen og som dirigent for skole- og amatørkorps. Forskningsinteressene hennes omfatter kulturskolen, musikklæreridentitet, inkludering og mangfold, profesjonsteori, diskursteori og sosiologi.
Forfatter
Sidsel Karlsen er professor i musikkpedagogikk ved Norges musikkhøgskole og har i mange år undervist i høyere musikkutdanning og forsket på musikkpedagogiske problemstillinger relatert til ulike former for mangfold.
Forfatter
Ellen Mikalsen Stabell er utdannet musikkpedagog og pianist, med bachelor- og mastergrad fra Norges musikkhøgskole. Hennes pågående doktorgradsprosjekt omhandler læringskulturer på klassiske talentutviklingsprogram for unge musikere. Hun har jobbet som pianolærer i mange ar ved ulike musikkskoler, og også undervist i musikkdidaktikk ved NMH. Stabell jobber nå som rådgiver ved NMHs Center of Excellence in Music Performance Education.
Forfatter
Rut Jorunn Rønning arbeider som rådgiver i Norsk kulturskoleråd. Hun har Bachelor of Music fra Norges musikkhøgskole, samt at hun har tatt emner innen prosjektledelse og kulturledelse ved BI og NMH. Hun har jobbet som profesjonell musiker i Norge, Tyskland og Argentina i perioden 1995-2003. Hun har bred erfaring fra kulturskolefeltet, blant annet som lærer, prosjektleder og rektor. Gjennom sitt arbeid i Norsk kulturskoleråd, har hun arbeidet mye med kulturskoleutvikling, blant annet som leder av IRIS-prosjektet, og som prosjektleder av El Sistema Norden. Hun hadde også ansvar for Kulturskolerådets høringsprosess fase 1 fagplanpiloten, 2015-2016.
Forfatter
Anders Rønningen er førsteamanuensis i musikkpedagogikk ved Universitetet i Sørøst-Norge, og FoU-leder for Norsk kulturskoleråd. Han skrev sin ph.d.-avhandling Det etniske steget om perspektiver på kulturelt mangfold i norske lærebøker i musikk for ungdomsskolen i 2015. Han har jobbet mye med musikk(undervisning), inkludering og kulturelt mangfold og har bodd og arbeidet åtte år på Madagaskar. Han er også utøvende komponist, og musiker – blant annet på bambusharpen valiha.
Forfatter
Mari Ystanes Fjeldstad er fiolinlærar og dirigent i Haugerud strykeorkester og musikklærar på Trosterud skole. Doktorgradsavhandlinga hennar har tittelen «Knots of Knowing-in-Playing: Stories From Violin Lessons Read Diffractively Through Agential Realism» og undersøker fiolinundervisning i kulturskolen frå ein feministisk og posthumanistisk ståstad. Både som forskar og lærar, er Fjeldstad interessert i inkludering, maktforhold og elevane sine perspektiv.
Forfatter
Halvor Bjørnsrud er dr.polit. og professor emeritus i pedagogikk ved Universitetet i Sørøst-Norge. Hans forsknings- og utviklingsarbeid er innen utdanningspolitikk, inkludering, tilpasset opplæring, utdanningsledelse og skoleutvikling. De fleste av prosjektene handler om reformarbeid i skolen, og han har utgitt en rekke bøker om slike tema. Blant disse bøkene er Rom for aksjonslæring (2005), Skoleutvikling (2009), Den inkluderende fellesskolen (2014), Skolebasert kompetanseutvikling (2015) og sammen med Sven Nilsen De uferdige utdanningsreformer og Fagfornyelsen LK20 (2021) og Tidlig innsats – i en skole for alle? (2022). Som forfatter og redaktør har Bjørnsrud gitt ut flere antologier og skrevet artikler både nasjonalt og internasjonalt innen de ovennevnte temaene.
Forfatter
Brit Ågot Brøske er førstelektor i fagdidaktikk ved Norges musikkhøgskole. Brøske er utdannet organist og musikkpedagog. Hun har yrkeserfaring som organist, musikklærer i grunnskole og som kordirigent, og har siden 2009 vært tilsatt ved NMH. Brøske sin forskningsinteresse har vært rettet mot flerkulturell musikkutdanning særlig gjennom et musikkprosjekt blant palestinske flyktningbarn i Libanon, community music aktiviteter, musikklærerstudenters læringserfaringer fra praksisopplæring, samt utøvende musikkstudenters erfaringer fra ulike yrkessituasjoner.
Forfatter
Lise Lundh er sosialantropolog og arbeider med forskning og utvikling i Kulturtanken. Hun har skrevet doktorgradsavhandlingen Playing and belonging. An ethnographic study of music education and processes of inclusion in a culturally diverse elementary school ved Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier, OsloMet – storbyuniversitetet. Hun er medredaktør av boka Inkluderende praksis. Gode erfaringer fra barnehage, skole og fritid (Universitetsforlaget 2014).
Forfatter
Inger Anne Westby har vært ansatt som førstelektor i musikkdidaktikk ved Norges musikkhøgskole siden 2000. Westby er utdannet musikklærer fra Høgskolen i Bergen og har hovedfag i musikkvitenskap fra Universitetet i Oslo. Hun har vært regionmusiker, musikklærer i grunnskole og kulturskole, rektor i kulturskole, fagkonsulent i skole- og oppvekstetat og direktor i Norsk kulturskoleråd. På Norges musikkhøgskole underviser og veileder hun i generell fagdidaktikk og ledelse. Hennes forskningsinteresse retter seg inn mot praksisfeltet; kulturskole, grunnskole og det frivillige kulturlivet.
Forfatter
Andreas Viken er frilans musiker, musikkpedagog og translatør i Trondheim, og han tar mastergrad i kunstfagdidaktikk (fag- og yrkesdidaktikk og lærerprofesjon) ved Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet. Viken har uttrykt interesse for kulturskoleutvikling via deltakelse i forskningsnettverket IRISforsk, et påbegynt forskningsprosjekt knyttet til Trondheimspyramiden, gjennomføring av et FoU-prosjekt om Trondheimspyramiden, debattuttalelser i media og et masterprosjekt som tar for seg den nye rammeplanen for kulturskolen, Mangfold og fordypning.
Forfatter
Gry Sagmo Aglen er utdannet musikkpedagog og fløytist fra Barratt Due Musikkinstitutt, og har hovedfag i korledelse fra Norges musikkhøgskole. Hun har jobbet som kordirigent, og har vært ansatt som distriktsmusiker på fløyte og kulturskolerektor ved Nesna kulturskole i Nordland. Hun har tidligere undervist ved Høgskolen i Nesna og Høgskolen i Oslo og Akershus, og har siden 2007 vært tilsatt som høgskolelektor i musikk ved Høgskolen i Innlandet, hvor hun for tiden er ph.d.-stipendiat. Hennes pågående doktorgradsprosjekt omhandler musikkpedagogiske utdanninger og profesjonsforståelsen knyttet til kulturskolelæreryrket.